Perceções sociais da equipa técnico-pedagógica e dos jovens num modelo de ensino alternativo

Quando falamos de insucesso escolar, a sociedade em geral parece incutir a responsabilidade inteiramente no aluno, como se não existissem outros fatores associados, ou como se esses fatores não tivessem tanto peso como as capacidades cognitivas e empenho do jovem. Mas será que esta ideia pré-concebida corresponde à realidade? A questão do insucesso escolar não é um tema recente. Também não é uma problemática simples de desenvolver, visto que esta convoca vários fatores que explicam a sua génese. No entanto, neste estudo tentamos contornar esse desafio, abordando as diversas razões que podem estar por trás da desqualificação escolar. Será que o sistema escolar, intitulado de democrático, faz jus a esse título? Será que a escola “para todos” consegue mesmo chegar a todos? Será que a escola, criada no sentido de qualificar os indivíduos, tendo em conta o seu modo de funcionamento, pode desqualificá-los? E será que quando discutimos o insucesso, falamos do insucesso do aluno ou do sistema escolar? Para a elaboração deste trabalho de metodologia qualitativa, recorremos a um estudo de caso através de entrevistas semiestruturadas, recolhendo perceções sociais dos atores. Concluímos que existem bipolaridades no discurso dos diferentes profissionais, referente ao conceito e razões do insucesso escolar e que a formação académica é um fator importante na sensibilização e conscientização desta problemática. Sabemos que passos deveremos seguir para chegar ao sucesso escolar, que os jovens se mostram mais confiantes e felizes quando o fazemos e que não é o jovem, mas sim a escola que se encontra em insucesso.When we talk about academic failure, society in general seems to place the responsibility entirely on the student, as if there were no other associated factors, or as if these factors did not carry as much weight as the cognitive abilities and commitment of the youth. But does this preconceived idea really correspond to reality? The issue of school failure is not a recent theme. Nor is it a simple problem to study, since it brings several factors that explain its genesis. However, in this study we try to circumvent this challenge by addressing the various reasons that may be behind school failure. Does the so-called democratic school system live up to its title? Can the school "for all" really reach everyone? Can the school, created to qualify individuals, given the way it operates, disqualify them? And when we discuss failure, are we talking about the failure of the student or of the school system? For this qualitative methodology work, we used a case study through semi-structured interviews, collecting social perceptions of the actors. We concluded that there are bipolarities in the discourse of different professionals, regarding the concept and reasons for academic failure and that academic training is an important factor in raising awareness of this problem. We know what steps we should take to achieve academic success, that young people are more confident and happier when we do it, and that it is not the youth, but the school that is failing