As atitudes e a autoeficácia dos professores de educação física face à inclusão de alunos com deficiência

Através deste relatório apresenta-se uma síntese das principais atividades desenvolvidas durante a prática de ensino supervisionada, que constitui a etapa final do Mestrado em Ensino da Educação Física. O relatório está estruturado de acordo com as áreas que definem o perfil geral de desempenho profissional do professor do ensino básico e secundário e apresenta reflexões sobre as opções metodológicas adotadas, os objetivos definidos e realizados e as principais dificuldades e a superação destas. No domínio intervenção profissional, social e ética, procurei manter uma postura participativa e proativa, participei e desenvolvi atividades que identifiquei como positivas a promoção da autonomia e a motivação dos alunos, procurando promover momentos de aprendizagem com caráter lúdico contextualizando o conteúdo a ser trabalhado. No que diz respeito ao processo ensino aprendizagem, pude verificar a importância do planeamento bem estruturado e organizado, a lecionação de forma planeada e organizada, considerando as matérias a serem trabalhadas e as competências a serem adquiridas pelos alunos. Procurei como estratégia fazer a demonstração através do aluno, participando de forma ativa como agente de ensino e o feedback pedagógico, de forma a incentivar e motivar para obterem bons resultados. A participação na escola e na comunidades foi concretizada através do acompanhamento dos alunos durante a Tutoria e pelas atividades de Desporto Escolar, ambos inseridos no projeto educativo da escola. Na componente de desenvolvimento profissional ao longo da vida, analisei as atitudes e autoeficácia dos professores de Educação Física face à inclusão de alunos com deficiência. A investigação científica realizada me permitiu pôr em prática e aprofundar os conhecimentos adquiridos e desenvolver novas competências científicas, pedagógicas e pessoais, que são fundamentais no percurso acadêmico e profissional como professora