Corporeidade na aprendizagem escolar (Entrelaços fenomenológicos do pensar e agir)

A corporeidade é o elemento de visibilidade dos embates do ‘corpo’ com o mundo, produzidos pelos efeitos histórico-culturais e pelas novas articulações propiciadoras de predisposições estratégicas dos corpos e das almas, resultantes das forças do saber e do poder, que permite sedimentar esses confrontos e dinamizar campos de verdades historicamente constituídos e em constante mudança. O autor questiona, nos andaimes antropológicos, sociológicos e pedagógicos, o sentido do ‘corpo’ e da ‘corporeidade’ no processo educativo, argumentando dois pontos fulcrais: a visão histórico-filosófica da semântica dos termos, insistindo nos discursos (elementos psicológicos relacionados com a identidade e imagem) sobre o corpo; a análise hermenêutica à ‘corporeidade’ em Merleau-Ponty e Zubiri; a análise educativa da relação da corporeidade e aprendizagem, na complexidade escolar atual.Corporeity is the element of visibility of the 'body' clashes with the world, produced by the historical-cultural effects and the new articulations that provide strategic predispositions of bodies and souls, resulting from the forces of knowledge and power, which allows to consolidate these confrontations and to boost fields of truths historically constituted and constantly changing. The author questions, in the scaffolding anthropological, sociological and pedagogical, the meaning of the 'body' and 'corporeity' in the educational process, arguing two central points: the historical-philosophical view of the semantics of the terms, insisting on the discourses (psychological elements related to identity and image) about the body; hermeneutic analysis of 'corporeity' in Merleau-Ponty and Zubiri; the educational analysis of the relationship of corporeity and learning, in current school complexity.La corporeidad es el elemento de visibilidad de los choques 'corporales' con el mundo, producido por efectos histórico-culturales y por las nuevas articulaciones que proporcionan predisposiciones estratégicas de cuerpos y almas, resultantes de las fuerzas del conocimiento y el poder, lo que permite consolidar estos enfrentamientos e impulsar campos de verdad históricamente constituidos y en constante cambio. El autor cuestiona, en el andamiaje antropológico, sociológico y pedagógico, el significado del 'cuerpo' y la 'corporeidad' en el proceso educativo, argumentando dos puntos centrales: la visión histórico-filosófica de la semántica de los términos, insistiendo en discursos (elementos psicológicos relacionados con la identidad y la imagen) sobre el cuerpo; el análisis hermenéutico de la "corporeidad" en Merleau-Ponty y Zubiri; el análisis educativo de la relación de corporeidad y aprendizaje, en la complejidad escolar actual.CeiED da ULHT e FCT