Do we remember better in our native language or in a foreign language? The influence of the language of the material and the language of the test on information recall.

Celem badania była analiza wpływu języka czytanego materiału oraz języka testu na przypominanie informacji. Temat ten podjęto ze względu na rosnącą dostępność materiałów w językach innych niż ojczysty, zwłaszcza wykorzystywanych na uczelniach. Zastosowano trzy grupy: czytających w języku ojczystym i odpowiadających w języku ojczystym (L1-L1), czytających w języku obcym i odpowiadających w ojczystym (L2-L1), czytających w języku obcym i odpowiadających w obcym (L2-L2) oraz dwa rodzaje testu (test swobodnego przypominania i test krótkich odpowiedzi). Skorelowano również wyniki testów pamięci z miarami znajomości języka angielskiego (kwestionariusz samoopisowy, LexTALE) oraz wynikiem testu mierzącego pamięć roboczą (Corsi task). W teście swobodnego przypominania zaobserwowano jedną oczekiwaną różnicę: grupa L2-L1 wypadła istotnie lepiej od grupy L2-L2. Wynik ten potwierdza hipotezę mówiącą o lepszej produkcji w języku ojczystym. W teście krótkich odpowiedzi nie zaobserwowano żadnych oczekiwanych różnic. Niepodziewanie grupa L2-L1 wypadła lepiej niż grupa L1-L1, co mogło wynikać z wolniejszego i bardziej uważnego czytania w języku obcym lub możliwych różnic międzygrupowych w motywacji. Im wyższe wyniki osoba uzyskiwała w testach mierzących znajomość języka angielskiego oraz pamięci roboczej, tym wyższe były jej wyniki w teście swobodnego przypominania.The purpose of this research was to test the impact of the language of the reading material and the language of the test on information recall. This topic was taken up due to the increasing availability of learning materials in non-native languages. Three groups (L1-L1, L2-L1 and L2-L2) and two types of test (free recall test and short response test) were used. One expected difference was found in the free recall test: the L2-L1 group was significantly better than the L2-L2 group. This result confirms the hypothesis of better production in the native language. No expected differences were found in the short response test. The results of memory tests were also correlated with the measures of English language proficiency (self-report questionnaire, LexTALE) and the working memory test (Corsi task). The English language proficiency and working memory were significantly related to the results of the free recall test