Concepción teórica metodológica para el desempeño profesional del maestro de primer grado en el proceso de articulación con el sexto año de vida de la educación preescolar

La investigación se relaciona con el proceso de articulación entre el sexto año de vida de la educación preescolar y el primer grado para el desempeño profesional del maestro de la educación primaria, donde tuvo especial relevancia en el contexto actual, ya que los resultados de investigaciones científicas confirmaron que estos propósitos se encuentran entre las principales prioridades que demanda el Sistema Nacional de Educación. Respondió además a la contradicción existente entre la falta de sistematización de fundamentos teóricos y metodológicos sobre el proceso de articulación entre estos niveles educacionales en correspondencia con la necesaria preparación de los maestros para su desempeño profesional. La problemática tratada constituye un factor fundamental para el trabajo que se revierte en la formación de la personalidad del niño que culmina la etapa preescolar. Se definió como objetivo la propuesta de una concepción teórica metodológica que contribuya al desempeño profesional del maestro de primer grado en el proceso de articulación entre ambas educaciones. La contribución a la teoría se basó en un conjunto de ideas que fortalecen el proceder de los maestros de primer grado responsabilizados en el desarrollo del niño como resultado de la integración de las influencias educativas organizadas. Fueron utilizados métodos teóricos, empíricos y matemáticos-estadísticos que permitieron analizar y evaluar el comportamiento de la variable, dimensiones e indicadores utilizados para la construcción de la concepción teórica metodológica concebida. La pertinencia de la misma se evaluó mediante el criterio de expertos los cuales corroboraron que favorece el proceso de articulación entre estas educaciones