El perfeccionamiento del tratamiento al contenido de enseñanza integración social en el primer año del proceso de formación inicial pedagógica de los profesionales de educación especial

Esta investigación se desarrolló en la Universidad de Ciencias Pedagógicas Frank País García de Santiago de Cuba. Centra la mirada en la fundamentación del proceso de formación inicial pedagógica de profesionales de Educación Especial, en el primer año; a partir del análisis de la necesidad de perfeccionar el tratamiento al contenido integración social, en función de su asimilación cada vez más consciente por los estudiantes, como condición esencial para el alcance de la Metaintegración social, categoría reveladora del nivel más alto de dominio de dicho contenido, que se materializa en modos de actuación coherentes con el modelo del profesional y que contribuyen a la satisfacción de dicha necesidad social. Se elabora una concepción didáctica para el perfeccionamiento del tratamiento al contenido de enseñanza integración social, que se concreta en una estrategia pedagógica, que orienta el tratamiento a dicho contenido en el primer año del proceso de formación inicial pedagógica de profesionales de Educación Especial. El sustento de esta investigación se obtuvo a partir de la utilización de métodos teóricos, empíricos y matemáticos, que garantizaron obtener la información y realizar el procesamiento para su análisis; lo que permitió precisar como resultados significativos: el enriquecimiento de los fundamentos didácticos que sustentan el tratamiento a la integración social como contenido básico en el primer año de la carrera Licenciatura en Educación Especial; y, con ellos, el crecimiento personal y profesional de docentes y estudiantes, esencialmente en lo relacionado con el dominio del contenido integración social