Gamificación y e-learning: estudio de un contexto universitario para la adecuación de su diseño

Gamification, applied to educational contexts, can increase the motivation and engagement of stu­dents. First analysis of the bibliography tells that there is not enough research done in this topic, and there are few guidelines marked to implement gamification. This work aims to generate hypothe­ses that guide the design of a future pilot study in e-learning high education. Students and teachers from the Master of Education and New Technolo­gies at the Madrid Open University (UDIMA) have been tested. The methodology includes qualitative and quantitative aspects and two different on-line questionnaires. Student’s questionnaire included a translation of the BrainHex test. Conclusions about the gamification characteristics which are more suitable in this e-learning high education context are generated using these results and through a review of existing research: related to the accep­tance of gamification by students and teachers; related to the type of gamification elements that are more suitable for use in the context at the UDIMA and related to aspects or behaviors that need to be changed through the motivation of students.La «gamificación», aplicada a la educación, puede afectar positivamente a la motivación e implicación del alumnado, si bien aún existen pocas investigaciones que respalden sus bondades y marquen pautas sobre cómo realizar este proceso. Este trabajo tiene como objetivo generar hipótesis dirigidas a facilitar el diseño de un futuro estudio piloto en el ámbito de la educación superior en modalidad e-learning. Para ello, se estudiaron factores relacionados con el alumnado y el profesorado del Máster de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). La metodología utilizada combina aspectos cualitativos y cuantitativos con una finalidad descriptiva y exploratoria. Para la obtención de datos se utilizaron dos cuestionarios on-line diferentes para el profesorado y el alumnado, incluyéndose en este último una traducción del test BrainHex. A partir de los datos y de la revisión de la literatura existente se generan conclusiones acerca de la aceptación del alumnado y del profesorado respecto a la introducción de la gamificación en la formación, sobre qué tipo de elementos de gamificación son más adecuados para su uso en el contexto de la UDIMA y a la motivación de qué aspectos o conductas deberían dirigirse para su éxito