Evaluación de la implementación de aula virtual en dos componentes currriculares electivos de la Facultad de Odontología, UNAN-León II semestre 2015

This article aims to evaluate the implementation of virtual classroom in two curricular components of the Faculty of Dentistry, UNAN-León from the perspective of students and teachers, a study was conducted with mixed methodology, taking as a population 55 students and 2 teachers of the career of Dentistry; The quantitative descriptive part was collected by means of a predefined Colles type survey; The qualitative part was developed with a group interview to the students and individual interviews to the collaborating teachers with reductionist interpretative analysis. Finding that, in general, the implementation of the virtual modality in the dental career, was evaluated as positive by both teachers and students interviewed. The students valued very highly the achievement of elements of the competences: component relevance, reflective thinking and interpretation, highlighting an excellent tutor support within the perceived advantages include flexible use of time, facilitation of learning, As well as the availability of didactic resources, however, expressed as a disadvantage the lack of familiarity with the technology and lack of interaction between the participants.El presente artículo tiene la finalidad de evaluar la implementación de aula virtual en dos componentes curriculares de Facultad de Odontología, UNAN-León desde la perspectiva de estudiantes y docentes, se realizó un estudio con metodología mixta, tomando como población a 55 estudiantes y 2 docentes de la carrera de Odontología; la parte cuantitativa tipo descriptivo se recolectó mediante una encuesta predefinida tipo Colles; la parte cualitativa se desarrolló con entrevista grupal a los estudiantes y entrevistas individuales a los docentes colaboradores con análisis interpretativo reduccionista. Encontrándose que, en general, la implementación de la modalidad virtual en la carrera de Odontología, fue evaluada como positiva tanto por docentes como por los estudiantes entrevistados. Los estudiantes valoraron muy favorablemente el logro de elementos de las competencias: la relevancia de los componentes, el pensamiento reflexivo y la interpretación, destacando un excelente apoyo del tutor dentro de las ventajas percibidas destacan el uso flexible del tiempo, la facilitación de los aprendizajes, así como la disponibilidad de los recursos didácticos, sin embargo, expresaron como desventaja la falta de familiaridad con la tecnología y falta de interacción entre los participantes