ANÁLISE DO COMPORTAMENTO E A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIMENSÕES METODOLÓGICAS NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

Admite-se que a promoção de incidências e deimpactos do acervo de resultados de investigações sobre o ensinode Ciências Naturais nas propostas de formação inicial deprofessores responsáveis pela Alfabetização Cientíca, nosdiferentes ciclos da Educação Básica, apresenta-se como desaoe como justicativa para estudos sobre fatores relevantesrelacionados com o desenvolvimento de repertórios de ensino ede avaliação de aprendizagens deste componente curricular. Oobjetivo deste estudo consistiu em investigar se a interpretaçãofuncional dos registros das interações discursivas produzidas emsala de aula poderia se constituir em recurso didático instrucionalpara a aquisição e o desenvolvimento de repertórioscomportamentais que denem a atuação docente no ensino deCiências na Educação Básica. Participaram quatro licenciandos;dois em Pedagogia e dois em Ciências. Os participantes foramexpostos ao seguinte procedimento: i) estruturação e a aplicaçãode sequência didática de temas de Ciências e ii) a atividade deinterpretação funcional das interações registradas. Os resultadosapontaram que o recurso analítico contribuiu para caracterizar asações dos licenciandos que favoreceram ou dicultaram osdesempenhos observados nos alunos e consequentemente,avaliar o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido em suarealidade de atuação. Tais resultados sugerem que a concepçãode Alfabetização Cientíca está distante da realidade formativados participantes em relação ao planejamento de condiçõesadequadas de ensino para o desenvolvimento de repertórios nosVol. 13 Número 25 Jul./Dez. 2017Ahead of PrintRevista deEducaçãoalunos vinculados com produção de medidas comportamentais, condizentes com osindicadores da Alfabetização Cientíca