O PAPEL DO EDUCADOR ESPECIAL FRENTE À FORMAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ÂMBITO DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONALIZANTE TÉCNICA E TECNOLÓGICA

Na história da educação das pessoas com necessidades educacionais específicas, evidencia-se um leque de estereótipos, marcados severamente pela sociedade, que define essas pessoas como alguém incapaz de protagonizar a própria vida. Esta não é uma questão nova, mas que ainda permanece inquietando, especialmente no que se refere a educação destas pessoas, e que quase sempre, o professor da educação especial precisa tomar suas decisões, que frequentemente se constituem em dilemas. Mediante tal cenário, o presente trabalho tem como objetivo, refletir sobre o papel do educador especial nas instituições de ensino profissionalizante. Evidencia-se também um breve conceito sobre educação especial, educação inclusiva e aprendizagem. Para tanto, apresenta-se aqui um estudo bibliográfico de caráter qualitativo a partir de Pacheco (2007), Mantoan (2003), Perrenoud (2001), Vigotski (1997) e entre outros, onde se percebe a importância da atuação do educador especial na educação inclusiva de estudantes com necessidades específicas no âmbito dos Institutos Federais de Educação Profissionalizante Técnica e Tecnológica, para que ocorra um processo educacional com qualidade. No percurso do texto, verifica-se que, embora haja políticas públicas que garantem o direito a uma educação adequada ao estudante com necessidades de aprendizagem especificas, o professor especial ainda encontra dificuldades de auxiliar na inclusão desse aluno, devido o olhar institucional estar voltado a uma educação tradicional, portanto, pressupõe-se que este estudante se adeque a tal currículo como critério determinante para participar da sociedade. Por fim, conclui-se que o desenvolvimento educacional desse público, depende da mudança atitudinal e de um currículo condizente a sua identidade, de modo a lhe oportunizar condições qualificadas de aprendizagem