Neurodidactics and learning styles in the classroom: guidelines for teachers

El presente artículo busca mostrar el cambio que acontece en las aulas a partir de la personalización en educación. La metodología utilizada fue documental, con un procedimiento de revisión bibliográfica en bases de datos relevantes y actualizadas, bajo los principios de simplicidad, relevancia, orden y saturación de la información, y tomó como objetivo orientar al docente sobre algunos de los factores de la neurociencia, junto con la unificación de la información básica sobre los modelos más actuales de estilos de aprendizaje. De la revisión se concluye que la neurodidáctica se condensa, en parte, en los modelos de aprendizaje, e influye en la práctica cotidiana en las aulas, generando una personalización didáctica más provechosa.This article seeks to show the change that occurs in classrooms from personalization in education. The methodology used was documentary, with a bibliographic review procedure in relevant and updated databases, under the principles of simplicity, relevance, order and saturation of the information, and aimed to guide the teacher on some of the factors of neuroscience, together with the unification of the basic information on the most current models of learning styles. From the review it is concluded that neurodidactics is condensed, in part, in learning models, and influences on daily practice in the classroom, generating a more profitable didactic personalization