An einer öffentlichen oder an einer privaten Schule in Frankreich unterrichten. Eine vergleichende Analyse

Cet article1 étudie le travail des enseignants dans des contextes organisationnels contrastés, définis par le caractère public ou privé de leur établissement. L’enquête a consisté dans le recueil de 512 questionnaires et 60 entretiens d’enseignants, ainsi que 15 entretiens de chefs d’établissement dans 18 lycées publics et privés. Nous montrons que le secteur d’enseignement est en lui-même une dimension pertinente du rapport au métier. La cohésion entre collègues, l’intégration dans un collectif de travail et une certaine confiance dans la direction pour mener à bien la politique de l’établissement est un ensemble de facteurs communs qui sont bien plus affirmés dans le privé que dans le public. Ces résultats donnent lieu à une discussion pour comprendre les sources de ces différences sur le plan organisationnel comme sur celui de l’identité professionnelle des enseignants.This article focuses on teachers’ work in different organisational contexts depending on whether they work in private or public schools. The survey consisted in collecting 512 questionnaires, 60 interviews of teachers and 15 interviews of principals in 18 private and public schools. Findings reveal that the sector is per se a relevant dimension of how teachers view their occupation. Cohesion between peers, integration into work teams and trust in management to carry out/perform/conduct the school policy are common factors that are far more developed in private than in public schools. These findings were discussed to understand the origins of the differences at organisational and professional identity level