Formação de professores iniciantes para o Ensino Médio Integrado: necessidades formativas ao desenvolvimento profissional

This dissertation deals with the training of teachers at the beginning of their careers to work in Vocational and Technological Education, analyzing the issue, from the reality of a Teaching Institution, which makes up the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education. The general objective of the research developed was to map the training needs perceived by beginning teachers for teaching activities in the Integrated High School of Vocational Education. The study's justification is projected in relation to the conception of teacher training received by the normative documents, in addition to the bibliographic emptying on the theme aimed at beginning teachers in this educational modality. The research assumption is that the knowledge of training gaps perceived by teachers is an essential condition for proposing guidelines that are based on the real demands posed by educational challenges, from the perspective of professional development. The methodology had a qualitative approach using bibliographic, documentary and field research procedures. The research participants were early career teachers who work in the integrated high school curricula of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pernambuco. Data collection was carried out in two stages. The first, through a questionnaire, with closed questions, which contributed to the characterization of the professors' profile and their respective training needs through descriptive statistics. The second stage was carried out with an interview with representatives, based on a sample, whose choice criterion was defined by the researcher, in this case, considering the representation by geographic distribution in the Institution. The results were treated and analyzed using content analysis. As a product of the research, a technical report was developed about the assessment of training needs presented by teachers for subsequent submission to the Institution, so that it can support strategies, policies, practices and institutional procedures regarding teacher training. There was a need to address training particularities aimed at Integrated High School teachers, even adapting to local realities, which observe the specificities of the teacher's professional profile and the training need that is intended to be achieved, with a situational perspective of the teachers' realityA presente dissertação trata da formação de professores em início de carreira para atuação na Educação Profissional e Tecnológica, analisando a questão, a partir da realidade de uma Instituição de Ensino, que compõe a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. O objetivo geral da pesquisa desenvolvida foi mapear as necessidades formativas percebidas pelos professores iniciantes para atuação docente na Ensino Médio Integrado da Educação Profissional. A justificativa do estudo projeta-se em relação à concepção de formação de professores recepcionada pelos documentos normativos, além do esvaziamento bibliográfico acerca da temática voltada aos professores iniciantes nessa modalidade educacional. O pressuposto da pesquisa é que o conhecimento das lacunas de formação percebida pelos professores é condição essencial para proposição de diretrizes que tenham por base as demandas reais postas pelos desafios educacionais, a partir da perspectiva de desenvolvimento profissional. A metodologia teve abordagem qualitativa com utilização de procedimentos da pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os participantes da pesquisa foram os professores em início de carreira que atuam nos currículos do médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco. A coleta de dados foi realizada em duas etapas. A primeira, por meio do questionário, com questões fechadas, que contribuíram com a caracterização do perfil dos docentes e as suas respectivas necessidades formativas por meio da estatística descritiva. A segunda etapa deu-se com a realização de entrevista de representantes, a partir de uma amostragem, cujo critério de escolha foi definido pelo pesquisador, neste caso, considerando a representação por distribuição geográfica na Instituição. Já os resultados, foram tratados e analisados a partir da análise de conteúdo. Como produto da pesquisa, foi desenvolvido um relatório técnico acerca da avaliação de necessidades de formativas apresentadas pelos docentes para posterior submissão à Instituição, a fim de que possa subsidiar estratégias, políticas, práticas e procedimentos institucionais acerca da formação docente. Constatou-se uma necessidade de tratar particularidades formativas voltadas ao docente do Ensino Médio Integrado, adaptando-se, inclusive, às realidades locais, que observem as especificidades do perfil profissional do professor e a necessidade formativa que se pretende alcançar, com uma ótica situacional da realidade dos professore