Práticas de pesquisa educacional: uma abordagem histórica das universidades a partir de uma dimensão política

La aproximación histórica al estudio del desarrollo de las prácticas de investigación educativa al interior de las universidades constituye un punto de referencia para comprender su forma de funcionamiento tanto en el marco de la mejora educativa, como de la comprensión de las particularidades del Sistema Educativo Nacional. El objetivo de este trabajo es dar cuenta del ligamen de las prácticas de investigación educativa con la política científica dentro de las universidades en México. El método al que se recurrió fue el de corte histórico-reflexivo desde un enfoque relacional de tipo deductivo, mismo que posibilitó la explicitación del contexto; es decir, el lugar y evolución del fenómeno, puntualizando su trayectoria, su ubicación temporal, sus antecedentes en el marco de su genealogía, los rasgos que lo distinguen, los actores e instituciones involucradas y el interés por explicar las relaciones que se tejen en torno a dicho fenómeno. Las categorías conceptuales recuperadas fueron las de prácticas de investigación educativa y política científica, las cuales se fueron entretejiendo desde su génesis institucional con el origen de la Universidad y de la relación de ésta con la ciencia y la sociedad, respectivamente. Se concluye que tal ligamen, no se da de manera unidireccional, sino bidireccionalmente, el cual se distingue por ser complejo. Ello, en tanto que no se construye de modo endogámico, ni aislado de los campos político y económicos, en donde a su vez, dicha complejidad, se alimenta de las instituciones, los actores educativos, los procesos burocráticos y las políticas de ciencia intervinientes.The historical approach to the study of the development of educational research practices within universities is a point of reference to understand the way they function both in the framework of educational improvement and in the understanding of the particularities of the National Educational System. The objective of this work is to account for the link between educational research practices and scientific policy within universities in Mexico. The method used was historical-reflexive from a deductive relational approach, which made it possible to explain the context, that is, the place and evolution of the phenomenon, pointing out its trajectory, its temporal location, its antecedents in the framework of its genealogy, the features that distinguish it, the actors and institutions involved and the interest in explaining the relationships woven around this phenomenon. The conceptual categories recovered were those of educational research practices and scientific policy, which were interwoven from their institutional genesis with the origin of the University and its relationship with science and society, respectively. It is concluded that this link is not unidirectional, but bidirectional, which is distinguished for being complex. This is because it is not built in an endogamic way, nor isolated from the political and economic fields, where, in turn, such complexity is nourished by the institutions, the educational actors, the bureaucratic processes and the science policies involved. mentioned link, it is necessary to resort to social construction processes from which both the relationship between educational research practices and scientific policy and the university field is gestated, emphasizing that this link is complex and dialectical.A abordagem histórica do estudo do desenvolvimento das práticas de pesquisa educacional dentro das universidades é um ponto de referência para compreender a forma como elas funcionam tanto no âmbito da melhoria educacional quanto na compreensão das particularidades do Sistema Nacional de Educação. O objetivo deste documento é dar conta da ligação entre as práticas de pesquisa educacional e a política científica dentro das universidades no México. O método utilizado foi uma abordagem histórico-reflexiva baseada numa abordagem relacional dedutiva, que permitiu explicar o contexto, ou seja, o lugar e a evolução do fenômeno, sua trajetória, sua localização temporal, seu contexto no âmbito de sua genealogia, as características que o distinguem, os atores e instituições envolvidas e o interesse em explicar as relações que se tecem em torno deste fenômeno. As categorias conceituais recuperadas foram as de práticas de pesquisa educacional e política científica, que foram entrelaçadas desde sua gênese institucional com a origem da Universidade e sua relação com a ciência e a sociedade, respectivamente. Conclui-se que esta ligação não é unidirecional, mas bidirecional, e se distingue por sua complexidade. Isto porque não é endogâmico nem isolado dos campos político e econômico, onde tal complexidade, por sua vez, é alimentada pelas instituições, pelos atores educacionais, pelos processos burocráticos e pelas políticas científicas envolvidas