Türkmen Öğrencilerin Türkiye Türkçesi Yazılı Anlatım Becerilerinin Değerlendirilmesi

Bu çalışmada, Türkmen öğrencilerin Türkiye Türkçesi yazılı anlatım becerileri yanlış çözümlemesi yaklaşımına göre değerlendirilmiştir. Bu çalışmanın amacı, Türkmenistan’dan gelip Türkiye Türkçesi öğrenen öğrencilerin yazma etkinliklerinde yaptıkları yanlışları saptamak, bu yanlışların türlerini yanlış çözümlemesi yoluyla betimlemek ve bu verilerden yola çıkarak öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini değerlendirmektir. Bu çalışma, İstanbul Üniversitesi Dil Merkezinde Türkiye Türkçesi öğrenen A2 seviyesindeki 52 Türkmen öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın verileri, A2 Kur Bitirme Sınavında yer alan “Yazma Becerisi” bölümünün değerlendirilmesi ile toplanmıştır. Bu bölümde öğrencilere “Ülkenizde yeni yılı nasıl kutluyorsunuz? Anlatınız.” biçiminde bir konu verilmiş ve öğrencilerden bu konu ile ilgili 250-300 sözcüklük birer kompozisyon yazmaları istenmiştir. Elde edilen veriler, ilk önce şu biçimde sınıflandırılmıştır: Dilbilgisi yanlışları, sözcük seçiminden kaynaklanan yanlışlar, yazım-noktalama yanlışları. Daha sonra bu yanlışlar, yanlış çözümlemesi yaklaşımına göre olumsuz aktarım yanlışları ve dilsel gelişim yanlışları olmak üzere gruplandırılarak değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonucunda, toplam 402 yanlışın % 28,6’sının dilbilgisi, % 23,88’inin sözcük seçimi ve % 47,51’inin ise yazım ve noktalama yanlışı olduğu görülmüştür. Ayrıca, öğrencilerin 115 dilbilgisi yanlışının 90’ı (% 78,26) olumsuz aktarım, 25’i (% 21,73) ise gelişimsel yanlış; 96 sözcük seçimi yanlışının 60’ı (% 62,5) olumsuz aktarım, 36’sı (% 37,5) gelişimsel yanlış ve 191 yazım yanlışının 146’sı (% 76,43) olumsuz aktarım, 45’i (% 23,56) ise gelişimsel yanlış olarak saptanmıştır