Competencia digital docente y uso de las tecnologías de información y comunicación en la enseñanza aprendizaje en la red de docentes Ashkaraqmi Yachananchis, Abancay 2020

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el nivel de relación existente entre las variables competencia digital docente y el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza aprendizaje en la red de docentes Ashkaraqmi Yachananchis Abancay 2020. Para alcanzar el objetivo trazado se planteó realizar un estudio de tipo básico con nivel descriptivo correlacional, asumiendo además un diseño no experimental y transeccional correlacional de acuerdo al objetivo establecido; la población estuvo conformada por los 30 docentes que integran la red de docentes Ashkaraqmi Yachananchis de la ciudad de Abancay, dado el número reducido de miembros, la muestra lo conformaron todos los docentes, siendo el muestreo seleccionado el de tipo censal. Para el recojo de información, se emplearon dos instrumentos de elaboración de la autora, el primer instrumento denominado cuestionario de competencias digitales y el segundo instrumento cuestionario de uso de las TIC en la enseñanza aprendizaje, estos fueron validados por juicio de expertos quienes asignaron el calificativo de excelente a ambos instrumentos; en el análisis de confiabilidad con el coeficiente alfa de Cronbach se obtuvo en los dos instrumentos un valor mayor a 0,90 lo que significa confiabilidad elevada. Del análisis de los resultados, se obtuvo que el 40% de los docentes tiene un nivel regular de desarrollo de las competencias digitales docentes y en el uso de las TIC para la enseñanza aprendizaje se observó que el 46,7% de los docentes tiene un nivel regular de uso de estas herramientas; en cuanto al nivel de relación, los resultados del contraste de hipótesis indican, con un p-valor de 0,000 y un coeficiente Rho de Spearman de 0,763, que si existe una correlación positiva considerable entre las variables: competencias digitales docentes y uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, por tanto a mayor desarrollo de las competencias digitales docentes mayor será el nivel de uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.Dedicatoria 3 Agradecimiento 4 Tabla de contenido 5 Lista de tablas 7 Lista de figuras 9 Resumen 11 Abstract 13 Introducción 15 Capítulo I Planteamiento del problema 18 1.1 Descripción del problema 18 1.2 Formulación del problema 21 1.2.1 Problema general 21 1.2.2 Problemas específicos 21 1.3 Objetivos 22 1.3.1 Objetivo general 22 1.3.2 Objetivos específicos 22 1.4 Justificación e importancia de la investigación 22 1.5 Limitaciones de la investigación 23 Capítulo II Marco teórico 25 2.1 Antecedentes de la investigación 25 2.1.1 Antecedentes nacionales 25 2.1.2 Antecedentes internacionales 28 2.2 Bases teóricas 31 2.2.1 Sociedad de la información y futuro de la educación 31 2.2.2 Competencia y competencias docentes 33 2.2.3 Competencia digital docente 35 2.2.4 Dimensiones de la competencia digital docente 37 2.2.5 Las tecnologías de la información y la comunicación Características 39 2.2.6 Docentes y TIC. 41 2.2.7 Las TIC. en el proceso de enseñanza aprendizaje 43 2.2.8 Herramientas TIC. para educación 46 2.3 Definición de términos básicos 48 Capítulo III Hipótesis y variables 52 3.1 Hipótesis 52 3.2 Variables 53 3.3 Matríz operacionalización de las variables 54 Capítulo IV Metodología 59 4.1 Enfoque de investigación 59 4.2 Tipo y nivel de la investigación 59 4.3 Diseño de investigación 60 4.4 Población y muestra 61 4.4.1 Población 61 4.4.2 Muestra 61 4.5 Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación 62 4.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos 63 Capítulo V Resultados logrados con la investigación 64 5.1 Validación y consistencia de los instrumentos 64 5.1.1 Validación de instrumentos 64 5.1.2 Confiabilidad de instrumentos 65 5.2 Presentación de los datos 66 5.2.1 Resultados de la variable competencias digitales docentes 66 5.2.1.1 Resultados de las dimensiones de la competencia digital docente 68 5.2.2 Resultados de la variable uso de las TIC en la enseñanza aprendizaje 78 5.2.2.1 Resultados de las dimensiones de la variable competencias digitales docentes 80 5.3 Contrastación de hipótesis 88 5.3.1 Contrastación de hipótesis general 89 5.3.2 Contrastación de hipótesis específica 90 5.4 Análisis y discusión de los resultados 93 Conclusiones 99 Recomendaciones 101 Referencias 103 Anexos 11