CHIẾN LƯỢC ĐỌC CỦA SINH VIÊN TIẾNG ANH KHÔNG CHUYÊN TẠI ĐẠI HỌC HUẾ

The first half of the 20th century has witnessed a change in language teaching and learning, especially in reading skill. It is argued that, “although for beginner readers, reading seems to be a linear, predictable and clear-cut process, various reading comprehension models have been developed to prove the complexities of reading process” [4, p.173]. However, though students have to read a large volume of academic texts in English, many of them entering university education are unprepared for the reading demands placed on them [5]. As a result, the focus in reading research was shifted from the product of reading to the process of reading, with particular attention to strategies that readers use to assist comprehension in various reading contexts. This paper aims to find out the reading strategies that non-English majored students often used in their reading of English level B1 texts. A questionnaire was used before and after the reading strategy instruction to collect data. The findings of this research indicate that students use a wide variety of strategies in their reading English texts after receiving the intervention. Accordingly, reading strategy instruction should be taken into greater considerations by both EFL teachers and students so as to purposely activate and strengthen these strategic reading tools for students’ life-long learning.Nửa đầu thế kỷ 20 đã chứng kiến ​​sự thay đổi trong việc dạy và học ngôn ngữ, đặc biệt là kỹ năng đọc. Có ý kiến ​​cho rằng, “mặc dù đối với độc giả mới bắt đầu, đọc có vẻ là một quá trình tuyến tính, có thể đoán trước và rõ ràng, nhưng nhiều mô hình đọc hiểu khác nhau đã được phát triển để chứng minh sự phức tạp của quá trình đọc” [4, tr.173]. Tuy nhiên, mặc dù sinh viên phải đọc một khối lượng lớn các văn bản học thuật bằng tiếng Anh, nhưng nhiều người trong số họ vào đại học không được chuẩn bị cho nhu cầu đọc đặt ra cho họ [5]. Kết quả là, trọng tâm trong nghiên cứu kỹ năng đọc đã được chuyển từ sản phẩm của việc đọc sang quá trình đọc, đặc biệt chú ý đến các chiến lược mà người học sử dụng để hỗ trợ việc hiểu trong các ngữ cảnh đọc khác nhau. Bài báo này nhằm mục đích điều tra các chiến lược đọc mà sinh viên tiếng Anh không chuyên thường sử dụng trong khi đọc các bài đọc tiếng Anh trình độ B1. Những phát hiện của nghiên cứu này chỉ ra rằng sinh viên sử dụng nhiều chiến lược khác nhau trong việc đọc các văn bản tiếng Anh. Do đó, việc hướng dẫn chiến lược đọc nên được cả giáo viên và sinh viên cân nhắc nhiều hơn để kích hoạt và củng cố các chiến lược đọc này cho quá trình phát triển kỹ năng học tập suốt đời của sinh viên