UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN VISUAL SPASIAL MELALUI KEGIATAN MELUKIS PADA MEDIA TALENAN KELOMPOK B TK PGRI 3 NGAWI DESA MANGUNHARJO KECAMATAN NGAWI KABUPATEN NGAWI TAHUN PELAJARAN 2021/2022

ABSTRACT : Education for early childhood is increasingly popular. Parents increasingly feel the importance of providing education to their children from an early age and compete to provide the best educational facilities for their children. These developments encourage the growth of preschool educational institutions or better known as Kindergarten schools. Visual-spatial intelligence is an intelligence possessed by a person to understand something by visualizing it using the sense of sight in the form of shape, color, and space and the result of that vision is that one of the children can paint it perfectly on a blank paper. The purpose of this study was to determine the visual-spatial intelligence of children in Group B in PGRI 3 Ngawi Kindergarten and efforts to improve visual-spatial intelligence through painting activities on the cutting board of Group B in PGRI 3 Ngawi Kindergarten. The approach used in this research is a qualitative approach where data is collected by interview, observation and documentation methods. Sources of information from this study were the Principal and Teachers of Group B TK PGRI 3 Ngawi. The results of this study are presented in the form of sentences, not in the form of numbers. The data analysis technique used in this research is observation and conclusion drawing. Based on the results of the study, painting activities using cutting boards can improve visual-spatial intelligence in children in TK PGRI 3 Ngawi, this can be seen in the increase in each cycle. Achievement in the pre-cycle percentage is 75% in the undeveloped category and only a few children are in the starting to develop the category. And after taking action during the first cycle, the score for increasing children's visual-spatial intelligence increased to 50% of children starting to develop and 25% of children developing as expected. Furthermore, in the second cycle, which was carried out by carrying out painting activities using a cutting board, there was an increase in children's visual-spatial intelligence to 50% with the category developing as expected and 25% with the category developing very well.ABSTRAK Pendidikan bagi anak usia dini semakin popular. Orang tua semakin merasakan pentingnya memberikan pendidikan kepada anak sejak dini dan berlomba memberikan fasilitas pendidikan terbaik pada anak-anaknya. Perkembangan tersebut mendorong semakin menggeliatnya pertumbuhan lembaga pendidikan pra sekolah atau yang lebih dikenal dengan sekolah Taman Kanak- Kanak. Kecerdasan visual spasial adalah suatu kecerdasan yang dimiliki oleh seseorang untuk memahami sesuatu dengan memvisualisasikan menggunakan indra penglihatan baik yang berupa bentuk, warna dan ruang dan hasil dari penglihatan itu salah satunya anak dapat melukiskannya dengan sempurna pada kertas kosong. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kecerdasan visual spasial anak Kelompok B di TK PGRI 3 Ngawi dan upaya untuk meningkatkan kecerdasan visual spasial melalui kegiatan melukis pada talenan Kelompok B di TK PGRI 3 Ngawi Pendekatan yang digunakan dalam penelitian adalah pendekatan kualitatif dimana data dikumpulkan dengan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Sumber informasi dari penelitian ini adalah Kepala Sekolah dan Guru Kelompok B TK PGRI 3 Ngawi. Hasil dari penelitian ini di paparkan dalam bentuk kalimat, bukan dalam bentuk angka. Teknik analisis data yang di gunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian, kegiatan melukis mengunakan media talenan dapat meningkatkan kecerdasan visual spasial pada anak di TK PGRI 3 Ngawi, Hal ini dapat dilihat pada peningkatan setiap siklus. Pencapaian pada prasiklus presentase 75% dengan kategori belum berkembang dan hanya beberapa anak yang berada dalam kategori mulai berkembang. Dan setelah dilakukan tindakan selama siklus I skor nilai peningkatan kecerdasan visual spasial anak naik menjadi 50% anak mulai berkembang dan 25% anak berkembang sesuai harapan. Selanjutnya pada siklus II yang dilakukan dengan melakukan kegiatan melukis menggunakan media talenan terdapat peningkatan kecerdasan visual spasial anak menjadi 50% dengan kategori berkembang sesuai harapan dan 25% dengan kategori berkembang sangat bai