Historisch leren denken: een Lesson Study-cyclus over doelgerichtheid bij student-leraren geschiedenis

Historisch leren denken bekleedt een belangrijke plaats in het geschiedeniscurriculum in Nederland en Vlaan-deren. Een recente curriculumvernieuwing in Vlaanderen plaatst historisch denken meer dan ooit centraal in het geschiedenisonderwijs. Dit actieonderzoek probeert inzicht te krijgen in hoe student-leraren geschiedenis hun lessen doelgericht voorbereiden met het oog op historisch denken. Daartoe werden drie groepen van drie student-leraren geschiedenis geobserveerd tijdens een Lesson Study-cyclus. Ze doorliepen de cyclus tijdens verschillende stageperiodes gespreid over twee jaar. Hun leerproces werd ondersteund door middel van 'scaffolding'. De onderzoeksresultaten wijzen erop dat het ambitieus is om student-leraren te leren om doelgericht te werken aan historisch denken. Ondersteuning daarvan kan bijgevolg moeilijk worden afge-bouwd. Sommige aspecten van historisch denken bleken wel makkelijker implementeerbaar dan andere, namelijk het werken met bronnen en het aanleren van historische begrippen