De relatie tussen leesproblemen en het Welbevinden op school

In het onderzoek naar dyslexie en Welbevinden op school onder basisschoolleerlingen uit de hoogste groepen werd onderzocht of het Welbevinden op school (Plezier op school, Relatie met leerkrachten en Sociaal aanvaard voelen door klasgenoten) voor jongens en meisjes met verschillende mate van leesproblemen verschillend is. Hiervoor is onder 358 leerlingen met een gemiddelde leeftijd van 10.5 (SD = 1.0) eenmalig een schriftelijke vragenlijst afgenomen. In de vragenlijst werd gevraagd naar het Welbevinden op school. Daarnaast hebben de deelnemende scholen de leesprestaties (DMT-toets)2 van de deelnemende leerlingen verstrekt. De resultaten van het onderzoek geven aan dat de mate van leesproblemen vooral invloed heeft op Sociaal aanvaard voelen door klasgenoten. Meisjes blijken gevoeliger voor dit effect dan jongens. Sekse afzonderlijk oefent vooral invloed uit op het Plezier op school en de Relatie met leerkrachten. Dit onderzoek geeft verder aanwijzingen dat meer steun van de leerkracht bij leesproblemen het welbevinden op school en dan met name het sociaal aanvaard voelen door klasgenoten positief kan beïnvloeden. Hierdoor wordt het risico op toenemende emotionele, sociale en gedragsproblemen beperkt