Escenarios de creación: La comunicación gráfica en los procesos virtuales de enseñanza y aprendizaje

At present, the changes caused by Information and Communication Technologies (ICT) in areas such as education and communication are undeniable, for this reason, the analysis of these impacts is necessary. Thus, the article aims to analyze the incidence of graphic communication in the teaching-learning processes supported by ICT, based on the theory and experiences of teachers and students of the Ude @ Distance Education program of the University of Antioquia. The analysis methodology focuses on the comparison of these experiences and the use of instruments, for which it was necessary to establish a state of the art on the subject. The research shows that in countries such as Spain, Venezuela and Colombia the relationship between communication and ICT is necessary within the teaching-learning processes, but in Latin American countries much more means are needed and, in terms of experiences, it was found that for the teacher graphic communication is an enhancer for educational aids, as well as an element that opens the way to innovation and use of other media; For students, the relationship between ICT and graphic communication is a bridge for a better understanding and approach to knowledge. Therefore, it was concluded that technology and its relationship with the graphic is a support that enables other interactions.  Introducción: En la actualidad, son innegables los cambios ocasionados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación-TIC en ámbitos como la educación y la comunicación, por tal razón, es necesario la observación de dichos impactos para reconocer otras formas de enseñar y aprender y posibilitar escenarios de formación acordes a una sociedad en constante transformación. Objetivo: Analizar la incidencia de la comunicación gráfica en los procesos de enseñanza-aprendizaje soportados en las TIC, a partir de la teoría seleccionada y las experiencias de docentes y estudiantes del programa Ude@ Educación Virtual de la Universidad de Antioquia en Medellín (Antioquia, Colombia). Metodología: Incluye una revisión bibliográfica, para conformar un estado del arte, y un trabajo de campo. Como parte de la sistematización se comparan las experiencias de los actores con la información obtenida en un cuestionario. Resultados y discusión: Evidencian la relación entre comunicación y TIC, desde la integración de recursos audiovisuales para mejorar prácticas pedagógicas en el contexto de los procesos de enseñanza. En cuanto a las experiencias, se encontró que para el docente la comunicación gráfica potencia la mediación didactica y para los estudiantes, la relación entre TIC y comunicación gráfica facilita la comprensión e incrementa el grado de conocimiento del objeto. Conclusiones: La tecnología y su relación con lo gráfico es un soporte que posibilita otras interacciones y enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto para el docente como para el estudiante.