O desenvolvimento e a aprendizagem da criança na concepção de Vigotski: uma relação dialética

O presente trabalho constitui-se num ensaio teórico que tem como objetivo, além de refletir acerca de alguns elementos do processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança à luz da teoria de Vigotski, propor uma atividade prática, em sala de aula, demonstrando como eles podem se materializar a partir da teoria histórico-cultural. Muitas pesquisas que investigam essa temática concentram-se no processo de aprendizagem da criança no âmbito da escola, buscando fundamentos que legitimem as práticas escolares e as atividades a ela relacionadas. A apropriação desses conhecimentos é de fundamental importância, especialmente aos professores alfabetizadores, que vivenciam cotidianamente questões relacionadas à aprendizagem do aluno associada ao desenvolvimento psíquico da criança. A metodologia utilizada pauta-se em uma abordagem qualitativa contemplando a descrição, análise e reflexão dos elementos apresentados. A reflexão oportunizada no artigo permite concluir que a teoria histórico-cultural, por basear-se em uma lógica dialética, e por considerar a importância das relações sociais para a aprendizagem e o desenvolvimento do homem, fornece fundamentos que podem contribuir para o aprimoramento das relações que se estabelecem nos espaços escolares, principalmente para a reflexão sobre as práticas docentes em sala de aula