Digital education – a pictorial perspective

Dieser Text argumentiert, dass Inhalte der Bildnerischen Erziehung (BE) geeignet sind, um einen holistischen Zugang zur Digitalen Grundbildung zu schaffen. Dazu werden Kompetenzen und Unterrichtsbeispiele aus BE und Medienbildung/Digitaler Grundbildung gegenübergestellt. Bildnerische Erziehung lehrt traditionell Medienkompetenzen, die im Begriff der Visual Literacy konkrete Beschreibung finden und vor allem den Kompetenzbereich „Produktion“ bereichern. Im Hinblick auf Lerninhalte, die denen der Bildnerischen Erziehung ähneln, werden zwei Handreichungen untersucht. Methodisch wird das Critical Thinking am Beispiel Cultural Hacking diskutiert. Unterrichtsbeispiele, die mittels Augmented-Reality-Technologie sowie eigenen Gestaltungsanteilen Visual Literacy generieren, werden präsentiert.This text argues that content from Visual Education (BE) is suitable for creating a holistic approach to Digital Literacy. For this purpose, competencies and teaching examples from BE and media education/digital literacy are contrasted. Visual education traditionally teaches media competencies, which find a concrete description in the concept of visual literacy and, above all, enrich the competence area "production". With regard to learning contents similar to those of visual literacy education, two handouts are examined. Methodologically, Critical Thinking is discussed using Cultural Hacking as an example. Examples of lessons that generate visual literacy by means of augmented reality technology as well as their own design components are presented