Aprender a enseñar historia. Las representaciones sociales de la enseñanza de la historia del alumnado de dos universidades chilenas (usach y umce). Dos estudios de caso

Los formadores piensan en general que los formados tienen la representación de un saber monolítico y fijo, que son fieles pre-ferentemente a un ―método‖ (modelo expositivo de enseñanza, curso dialogado, reconocido por la mayoría). En realidad, las re-presentaciones que los formados tienen del acto de enseñar son más variadas en formación continua (donde son en general vo-luntarias) que en formación inicial‖. (Anne LE ROUX, 1987, p. 323