Pesquisa narrativa em perspectiva crítica: Reflexão metodológica

This article arises from the investigation Decentralized Experiences of Teacher Training from a Biographical-Narrative Approach, carried out in the Normal Superior of the Municipality of Abejorral Antioquia during 2019, which aimed to know the effects on teacher training from decentralized experiences, based on narrative research, in terms of trajectories and professional identities. Methodologically, this text is developed from a reflective narrative biographical approach, which contemplates the writing and construction of the story in a continuous criticism, reflection, and discussion on the formation of the subject. Thus, we propose to work the narrative in the light of experiences, taking the narrative production to a moment of problematization. Research constitutes a critical path to think about training, where social and historical characteristics of the creation of professional identity can emerge. Within the conclusions it is evident that writing “alone”; or from the individuality, does not allow reflection in front of the writing process, on the contrary, the accompaniment contributes to the perspective of a work where the other becomes a mirror that contributes to the problematization and the taking of political position of the own trajectory.Este artículo surge de la investigación Experiencias descentralizadas de formación docente desde un enfoque biográfico-narrativo, llevado a cabo en la Normal Superior del Municipio de Abejorral, Antioquia, durante el año 2019, la cual tuvo por objetivo conocer los efectos en la formación docente desde experiencias descentralizadas, a partir de la investigación narrativa, en términos de las trayectorias e identidades profesionales. Metodológicamente la investigación se desarrolla desde un enfoque biográfico narrativo reflexivo, el cual contempla la escritura y la construcción del relato en una continua crítica, reflexión y discusión sobre la formación del sujeto. Así, proponemos trabajar la narrativa a la luz de experiencias comunes, llevando la producción narrativa a un momento de problematización. La investigación constituye una ruta crítica para pensar la formación, donde puedan emerger características sociales e históricas de la producción de la identidad profesional. Dentro de las conclusiones se evidencia, que escribir “solo” o desde la individualidad, no permite la reflexividad frente al proceso escritural, por el contrario, el acompañamiento aporta a la perspectiva de un trabajo donde el otro se vuelve un espejo que aporta a la problematización y a la toma de postura política de la propia trayectoria.Este artigo surge da pesquisa Experiências descentralizadas de formação docente a partir de um enfoque biográfico-narrativo, realizada na Normal Superior do Município de Abejorral Antioquia em 2019, a qual teve como objetivo conhecer os efeitos na formação de professores a partir de experiências descentralizadas, a partir da pesquisa narrativa em termos das trajetórias e identidades profissionais. Metodologicamente, a pesquisa se desenvolve a partir de uma abordagem biográfica narrativa reflexiva, que contempla a escrita e a construção do relato em uma contínua crítica, reflexão e discussão sobre a formação do sujeito. Assim, propomos trabalhar a narrativa à luz de experiências comuns, levando a produção narrativa a um momento de problematização. A pesquisa constitui um caminho crítico para pensar a formação, onde podem emergir características sociais e históricas da produção da identidade profissional. Dentro das conclusões fica evidente que a escrita "sozinha" ou a partir da individualidade, não permite a reflexividade diante do processo escritural, pelo contrário, o acompanhamento contribui à perspectiva de um trabalho onde o outro se torna um espelho que contribui para a problematização e à tomada de posição política da própria trajetória