O lúdico no processo de ensino de inglês: perspectivas no contexto da educação de jovens e adultos

Este trabalho busca analisar as influências do lúdico no ensino de Inglês na Educação de Jovens e Adultos, especialmente no CEEBJA (Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos) de Pato Branco, objetivando observar a realidade escolar, o uso de atividades lúdicas nesse contexto e suas influências no processo de ensino. A fundamentação teórica aborda os documentos oficiais que embasam o ensino de Inglês nas escolas públicas (BRASIL, 2016; PARANÁ, 2008) e autores que discutem a ludicidade (LAGO, 2010; LOPES, 2011; LUCKESI, 2002). Assim, foi desenvolvido um estudo de caso qualitativo-interpretativo cujo principal objeto de estudo foi a ludicidade. Primeiramente, foram analisados os documentos que norteiam o ensino de Inglês e os materiais didáticos dispostos na escola em questão. Posteriormente, foram observadas seis aulas, ministradas outras duas, feitas entrevistas com as duas docentes regentes e aplicação de questionários com os alunos. Os resultados mostraram que as docentes acreditam que a ludicidade pode atuar positivamente nas aulas, embora concordem que nem sempre é possível utilizá-la na prática. Os discentes também relataram que se sentem bem e geralmente gostam quando essa é utilizada, reforçando a ideia do aspecto favorável da ludicidade em sala de aula de inglês