Leitura e escrita na educação infantil: sobre usos e funções

O presente artigo apresenta resultados de pesquisa do Mestrado em Educação, realizada com o objetivo de investigar os usos da leitura e da escrita na Educação Infantil. O estudo, fundamentado em estudiosos como Ferreiro e Teberosky (1999), Vigotski (1998), Luria (2006), desenvolveu-se a partir da pesquisa narrativa como método de investigação, tendo como interlocutoras oito professoras da educação infantil. Na produção dos dados optamos pelos diários de aulas, pela observação de práticas pedagógicas e pela análise documental das propostas pedagógicas de duas instituições pesquisadas. Os dados foram analisados conforme a análise interpretativa proposta por Zabalza (2004). Constatamos, através dos dados produzidos, que há predominância, no ensino da linguagem escrita, de um processo de didatização da leitura e da escrita, que se traduz em práticas que enfatizam usos mecânicos do ler e do escrever.