As potencialidades de uma Sequência de Ensino Investigativa à luz das políticas curriculares para o Ensino Médio

This paper is a piece of a research that presents the principal documents (educational policies) and bibliographic references that guided the production of a project, composed of an Investigative Teaching Sequence (ITS), with interdisciplinary and contextualized activities for the promotion of Environmental Education (EE), about water resources. The project was developed with upper secondary students from a public school, in Rio Grande do Sul. The study in question drew on the analysis of the potential of the ITS, based on current curricular policies for upper secondary education. The conclusion is that the project is a proposal of critical, reflective and contextualized learning based on active methodologies. We defend investigative activities organized in projects with interdisciplinary approaches, because they break away from the fragmented view of knowledge, offering a holistic interpretation of everyday phenomena and situations and enabling the development of EE practices.El trabajo presenta análisis documentales (políticas públicas) y referencias bibliográficas que guiaron la producción de un proyecto con una Secuencia de Enseñanza Investigativa (SEI), con actividades interdisciplinarias y contextualizadas para la promoción de la Educación Ambiental (EE), sobre los recursos hídricos. El proyecto se desarrolló con estudiantes de Enseñanza Media, de una escuela pública en Rio Grande do Sul. El estudio en cuestión se basó en el análisis del potencial de SEI basado en las políticas curriculares para Enseñanza Media. Se concluyó que el proyecto presentó una propuesta de enseñanza crítica, reflexiva y contextualizada basada en metodologías de aprendizaje activo. Además, defendemos las actividades investigativas organizadas en proyectos con enfoques interdisciplinares, porque rompen con la visión fragmentada del conocimiento, ofreciendo una interpretación holística de los fenómenos y situaciones cotidianas, y posibilitando el desarrollo de prácticas de EE transformadoras.O trabalho apresenta análises documentais que nortearam a produção de um projeto constituído por uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), com atividades interdisciplinares e contextualizadas para a promoção de Educação Ambiental (EA), sobre recursos hídricos. O projeto foi desenvolvido com estudantes do Ensino Médio (EM), de uma escola pública no Rio Grande do Sul. O estudo em questão valeu-se da análise das potencialidades da SEI, com base nas políticas curriculares vigentes para o EM. O trabalho cumpriu com a proposta de aprendizagem crítica, reflexiva e contextualizada, embasada em metodologias ativas. Defendemos as atividades investigativas organizadas em projetos com abordagens interdisciplinares, porque as mesmas rompem com a visão fragmentada do conhecimento, oferecendo uma interpretação holística para os fenômenos e situações do cotidiano, além de possibilitarem o desenvolvimento de práticas de EA