Letramento: muito além do jardim ou uma alfabetização sem limites ou datas marcadas

This paper aims at showing that literacy is a process that has to be studied in and beyond school. Its first part explains the concept of literacy that underlies the whole text. The second part is based on a previous research on language development about how children build an autonomous narrative and the spatial representation of a story, which is not present in all children’s narratives at the age they start formal education at school. In the last part the pedagogical implications of the concept of literacy and the findings on spatial representation are discussed, particularly considering textual production at school. Key words: literacy, autonomous narratives, school context.Este trabalho apresenta partes distintas que se entrelaçam na perspectiva de possibilitar o estudo do letramento visto “muito além da escola”. Na primeira parte, são apresentadas concepções de alfabetização e letramento que servem de pano de fundo para a discussão que deve ser feita sobre o papel da escola com relação ao tema. Na segunda, procura-se mostrar como pesquisas, na área de desenvolvimento da linguagem, podem ser trazidas para o contexto escolar e transpostas para uma reflexão pedagógica, que conduza a melhores resultados. Como exemplo dessa situação, discute-se a aquisição de narrativas autônomas e da representação espacial de uma história, que não está plenamente estabelecida na faixa etária em que a criança chega à escola. Finalmente, na terceira parte, reflete-se sobre conseqüências pedagógicas do conceito de letramento, aproximando a pesquisa acadêmica da realidade escolar, no tocante à produção textual. Palavras-chave: letramento/alfabetização, narrativa autônoma, realidade escolar