Formação docente e prática pedagógica: o professor e o aluno de língua estrangeira em foco

The aim of this paper is to analyze the role of Brazilian teachers of English as well as that of children and pre-adolescents in public schools. The theoretical approach employed adopted is based on educational theories underlying for a reflective practice. To develop this study, the English classes in both the first and fifth years given by five teachers were observed and the results of the observations were recorded in reflective diaries. The presentation and analysis of the gathered data show that the teachers are in a transition moment between the structural and the interactive-constructivist perspectives in their educational process. This approach influences the way they see their students and how they react to the developed teaching proposals.Key words: in-service education, English language, teachers’ role, students’ role.Este texto tem por objetivo apresentar e discutir o papel do professor e do aluno de língua estrangeira, especificamente, de ensino de língua estrangeira para crianças em contexto regular de ensino fundamental público. A perspectiva teórica adotada se encontra nas teorias de formação para uma prática reflexiva. Para desenvolver o estudo, cinco professoras de Língua Inglesa foram entrevistadas e acompanhadas em suas práticas pedagógicas no primeiro e quinto anos, mediante observação participante e registro em diário reflexivo. Da apresentação e análise dos dados é possível inferir que as docentes se encontram em momento de transição entre as perspectiva estruturante e interativo-construtivista de formação. Essa postura interfere na forma como veem seus alunos e como estes reagem diante das propostas pedagógicas desenvolvidas.Palavras-chave: formação docente, língua inglesa, papel do professor, papel do aluno