Cuatro formas de entender la educación de personas adultas

This article deals with the existence of two stages differentiated clearly in the scope of the adult education. The first stage, denominated “prescientific”, is determined by the absence of investigations in the educative field. After World War II, an increasing interest by this field of knowledge is appraised. In this second stage, more scientific, the adult education, like other social scopes, will have to face same epistemological problems on the different ways to construct the knowledge. Key words: adulthood, experience, positivism, humanism, awakening.Este artículo versa sobre la existencia de dos etapas claramente diferenciadas en el ámbito de la educación de las personas adultas. La primera etapa, denominada “precientífica”, como su propio nombre indica, está determinada por la ausencia de investigaciones en este campo educativo. Después de la Segunda Guerra Mundial, se aprecia un interés por este campo de conocimiento, como así lo avalan las primeras investigaciones psicológicas que consideran la adultez como una característica singular de la educación de personas adultas. En esta segunda etapa, más “científica”, la educación de las personas adultas, al igual que otros ámbitos sociales, tendrá que hacer frente a los mismos problemas epistemológicos sobre los diferentes modos de construir el conocimiento. Palabras clave: adultez, experiencia, positivismo, humanismo, concientización