Cidadania na escola: limites e possibilidades na prática educativa

This article analyzes how citizenship materializes in the school considering the curricular and methodological characteristics of teaching. It reflects about conceptual issues and forms of transposing citizenship in the school environment, situating categories and difficulties in the discoursive and methodological operations as parts of the process of citizenship learning. The investigation also includes the study of citizenship expressed by the children’s voices vis-à-vis the actions already developed by the school. Among the most meaningful results related to the teachers is the dichotomy between discourse and methodology originating from the contradictions of the school system. As far as the students are concerned, the lack of knowledge about the local space stands in opposition to the goal of articulating different spheres of interaction, besides the silencing and difficulty of working in a group. Among the moments of intervention one can highlight an improvement in participation, better knowledge of the local context and evidences of autonomy, which are important prerogatives for the citizen’s personal and social development. Key words: citizenship, reflection, knowledge, methodology.O objetivo deste artigo é analisar como a cidadania se materializa na escola considerando as características curriculares e metodológicas do ensino. Reflete sobre questões conceituais e formas de transposição da cidadania em ambiente escolar situando categorias e dificuldades nas operacionalizações discursivas e metodológicas como partes do processo de aprendizagem cidadã. A investigação abrange também o estudo da cidadania expressa na voz das crianças, frente às ações já desenvolvidas pela escola. Entre os resultados mais significativos dos professores está a dicotomia entre discurso e metodologia oriunda das contradições do sistema escolar. Quanto aos alunos, a falta de saberes sobre o espaço local opõe-se aos objetivos de articulação entre diferentes esferas de interação. além do silenciamento e da dificuldade de operar em grupo. Dos momentos de intervenção, podemse destacar melhoria na participação, maior conhecimento local e indícios importantes de autonomia, prerrogativas importantes à formação pessoal e social do cidadão. Palavras-chave: cidadania, conhecimento, metodologia