Política educacional e representações de justiça, êxito e fracasso na escola: o exame do periódico Ideias (l988-2004)

The text analyses the life cycle, discursive practices and content of Série Ideias, which is an educational journal published by Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE), São Paulo Department of education; it is compound by 31 issues, that have been published between 1998 and 2004. Most issues were published between 1998 (New Constitution) and 1996 (when Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional was approved). We understand actions taken by Brazilian State, which secure universalization of access and enlargement of compulsory education have produced – beyond laws and official instruction corps –, socialization and identities building process, which made educational politics manners feasible by being administrated and their changes controlled. We have searched historic sources capable to indicate social actor´s tension, arranges and resistance and capable to rebuild educational questions at same time it was being formed and discussed. We have used the concept intermediary educational speeches, kind of grey literature, indeterminate - it is put on circulation through revision aid and continuing education books, reading collections for teachers, technical texts and a lot of non official publications, but distinct legal text for grasp representations about profession teaching, school, theory and teaching practice model on ideas of fairness, success and failure in school, which is taken as mobile ideas and sensitive to political, scientific and educational fields’ movement. Key words: Brazilian education, Manoel Bomfi m, social thought.O texto analisa o ciclo de vida, as práticas discursivas e os conteúdos da Série Ideias, periódico educacional publicado pela Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE). A maioria dos números foi publicada entre 1988 (Nova Constituição) e 1996 (aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). Entendemos que as medidas tomadas pelo Estado Brasileiro, assegurando a universalização do acesso e a ampliação da escolarização obrigatória, produziram, além de um corpo de leis e instruções oficiais, processos de socialização e construção de identidades, os quais viabilizaram modos de gestão e controle de mudanças das políticas educacionais. Nesse sentido, buscamos uma fonte histórica capaz de indicar as tensões, acomodações e resistências dos atores sociais e de reconstruir as questões educacionais no momento mesmo em que estavam se formando e sendo discutidas. Adotamos os termos discursos pedagógicos intermediários, espécie de literatura cinzenta, indeterminada, os quais são postos em circulação por meio de apostilas e cadernos de formação continuada, coleções de leituras para professores, textos técnicos e uma gama de publicações de origem oficial, mas distintos do texto legal, para apreender representações sobre a profissão, a escola, a teoria e a prática pedagógica modeladas pelas ideias de justiça, êxito e fracasso na escola, tomadas como ideias móveis e sensíveis ao movimento dos campos político, científico e educacional. Palavras-chave: justiça, êxito e fracasso na escola, discursos pedagógicos intermediários, representações da profissão docente