ESTÁGIO COM PESQUISA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM UM INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO

This article presents a research excerpt about Supervised Curricular Internship (SCI) in a Federal Institute of Education. An institution that is part of the Federal Network of Brazilian Professional, Scientific and Technological Education (RFEPCT and focuses on the development of Professional and Technological Education (EPT). It investigates the formative potential of the proposal that intends to insert the research, associating learning and significant experiences of the teaching and training action of the supervision in the SCI. Adopting a qualitative approach, it presents perceptions of the trainees in oral and written narratives collected on this new structure of the SCI and its reflexes in the process of becoming a teacher. The results indicate that the new training proposal favored critical reflection and contributed to the construction of teaching knowledge and development of research attitude só funder graduates, however, to advance, continuing education is essential, group pos of study and research on the subject, involving trainers and co-trainers.Este artículo presenta unextracto de investigación sobre Pasantía Curricular Supervisada (ECS) en Títulos de Grado enun Instituto Federal de Educación, institución que forma parte de laRed Federal de EducaciónProfesional, Científica y Tecnológica Brasileña (RFEPCT) y se enfoca eneldesarrollo de EducaciónProfesional y Tecnológica (EPT). Tiene como objetivo indagar enel potencial formativo de lapropuesta que tiene como objetivo adentrarseenlainvestigación, asociandoaprendizajes y experiencias significativas de laacción docente y formativa de supervisiónen ECS. Adoptando un enfoque cualitativo, presenta las percepciones de losaprendicesen narrativas orales y escritas recogidas sobre esta nuevaestructura de la ECS y sus reflejosenelproceso de convertirseen docente. Los resultados indican que lanuevapropuesta formativa favoreciólareflexión crítica y contribuyó a laconstruccióndelconocimiento docente y al desarrollo de actitudes investigativas de Los estudiantes de pregrado, sin embargo, para avanzar, laformación continua es fundamental. ada, grupos de estudio e investigación sobre el tema, enlos que participan formadores y co-formadores.Este artigo apresenta um recorte de pesquisa sobre Estágio Curricular Supervisionado (ECS) nas Licenciaturas em um Instituto Federal de Educação, instituição que faz parte da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica Brasileira (RFEPCT), e possui como foco a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Tem como objetivo analisar o potencial formativo da proposta que perspectiva inserir a pesquisa como estratégia e finalidade formativa e de construção de conhecimento, associando aprendizagens e vivências significativas da docência no ECS. Adotando uma abordagem qualitativa, apresenta percepções dos estagiários, recolhidas em narrativas orais e escritas, sobre esta nova estrutura do ECS e seus reflexos no processo de tornar-se professor. Os resultados sinalizam que a nova proposta formativa favoreceu a reflexão crítica e contribuiu para a construção dos saberes da docência e desenvolvimento de atitudes de investigação dos licenciandos; contudo, para avançar, é fundamental a formação continuada, realizadajunto agrupos de estudo e pesquisa sobre a temática, envolvendo formadores e coformadores