Puntos de encuentro entre el enfoque pedagógico de Paulo Freire y la Educación en Derechos Humanos

Paulo Freire's pedagogical approach generates the elements both for an education for the social change and towards the approach of Human Rights Education. This essay proposes as objectives, first, to delve into the elements included in the Human Rights Education approach; second, to expose the main concepts of Paulo Freire's pedagogy and, third, to demonstrate that the approach to Human Rights Education is one of the most concrete ways of linking between trends in education and Paulo Freire's pedagogy. Human Rights Education is aimed at making the person a subject of law, with a great capacity for critical questioning society, which manages to become an agent of social change, committed to the fulfillment of human rights. To achieve this path, you need a teacher who educates for criticism and for change, through dialogue. The methodology used for the preparation of this document consisted of a review and in-depth analysis of the texts on the subject. It was concluded that both educational approaches have fundamental coincidences on the essence of education and the educational fact.La propuesta pedagógica de Paulo Freire genera los elementos tanto para una educación dirigida al cambio social como hacia el enfoque de la Educación en Derechos Humanos.  Este ensayo se propone como objetivos, primero, profundizar en los elementos que incluye el enfoque de Educación en Derechos Humanos; segundo, exponer los principales conceptos de la pedagogía de Paulo Freire y, tercero, demostrar que el enfoque de la Educación en Derechos Humanos es una de las formas más concretas de vinculación entre las tendencias en educación y la pedagogía de Paulo Freire. La Educación en Derechos Humanos se dirige a hacer de la persona un sujeto de derecho, con una gran capacidad de cuestionamiento crítico de la sociedad, que logra convertirse en un agente de cambio social, comprometido en el cumplimiento de los derechos humanos. Para lograr este camino, es necesario un docente que eduque para la crítica y para el cambio, por medio del diálogo.  La metodología empleada para la elaboración de este documento consistió en una revisión y un análisis profundo de los textos sobre el tema. Se concluyó que ambos enfoques educativos tienen coincidencias fundamentales sobre la esencia de la educación y el hecho educativo