Pour une éthique de l’éducation plurilingue

L’éducation plurilingue, telle que définie au moins en France, permet de reconnaitre et valoriser les répertoires plurilingues des acteurs éducatifs, parents inclus. L’engouement qu’une telle démarche suscite laisse parfois entrevoir une idéologie à rebours, voire un dogme universel selon certains. Cette contribution s’inscrit dans l’esprit de tout récents travaux qui interrogent l’impact et les impensés des discours produits par des chercheurs et enseignants ou formateurs en faveur de la diversité linguistique que nous produisons en tant que chercheurs et enseignants. Elle propose une réflexion sur ce qu’une éthique de l’éducation plurilingue pourrait être.Plurilingual education, as it is known in France at least, makes it possible to recognise and promote the plurilingual repertoires of educational actors, including parents and students. The enthusiasm that such an approach arouses sometimes suggests an ideology in reverse, or even a universal dogma according to some. This contribution is in the spirit of recent works that question the impact and the unthought of the discourses produced by researchers, teachers and trainers in favour of linguistic diversity. It proposes a reflection on what an ethics of plurilingual education could be