QuaderniCIRD n. 8 (2014). Didattica della matematica e formazione degli insegnanti.

La rivista QuaderniCIRD pubblica un numero monografico dedicato alla didattica della matematica e alla formazione degli insegnanti di matematica. Si prende lo spunto dallo svolgimento della decima edizione del progetto pluriennale La matematica dei ragazzi: scambi di esperienze tra coetanei , che, oltre a prevedere l\u2019omonima manifestazione per gli allievi delle scuole di ogni ordine e grado svoltasi a Trieste nei giorni 3 e 4 aprile 2014, ha comportato la realizzazione della seconda edizione della giornata di formazione per insegnanti intitolata \u201cLa matematica dei ragazzi\u201d. Riflessioni metodologiche e didattica disciplinare. Nella prima parte di questo numero sono, infatti, riportati tre lavori basati sulle relazioni presentate nel corso di tale giornata, rispettivamente da Sonia Ursini, Luciana Zuccheri e Verena Zudini. Nella seconda parte sono brevemente descritte le attivit\ue0 svolte e, in particolare, si riporta la presentazione del volume \u201cIl poliedro di Leonardo\u201d, svolta nel corso della giornata di formazione a cura della stessa autrice, Emanuela Ughi. Sonia Ursini, riportando risultati conseguiti nel corso di una ricerca svolta nell\u2019ambito della convenzione tra il CIRD e il CINVESTAV \u2013 IPN, propone alcuni esempi concreti di utilizzo del modello 3UV, un modello teorico per indagare sulla comprensione del concetto di variabile algebrica da lei gi\ue0 descritto pi\uf9 diffusamente in QuaderniCIRD n. 2 (2011). Nel lavoro di Luciana Zuccheri si discute sull\u2019utilit\ue0 o meno dell\u2019introduzione delle tecnologie digitali nella didattica della matematica e, ritenendo cruciale un\u2019opportuna formazione degli insegnanti in tal senso, si analizzano le tematiche da affrontare, relative all\u2019uso degli strumenti tecnologici e alle concezioni della matematica degli insegnanti stessi. Verena Zudini, proponendo un percorso ideale dal passato al presente, mette in evidenza come alcune idee del matematico Felix Klein possono essere interpretate alla luce dell\u2019attuale teoria della matematica embodied elaborata dallo scienziato cognitivo Rafael N\ufa\uf1ez (insieme al linguista George Lakoff). La prima parte di questo numero speciale si conclude con un articolo di Franco Obersnel, che presenta un\u2019interessante esperienza da lui condotta in qualit\ue0 di docente di analisi matematica nel corso di Tirocinio Formativo Attivo (TFA) attivato nel 2013 dall\u2019Universit\ue0 degli Studi di Trieste. La peculiarit\ue0 del suo esperimento didattico consisteva nel coinvolgimento attivo degli allievi, futuri insegnanti, nella costruzione delle loro competenze, riguardo a una materia generalmente poco amata quale la trigonometria