The Development of Learning Device Based on Cognitive Conflict to Improve Mathematics Problem Solving Skills for Students in Madrasah Tsanawiyah

According to the National Council of Mathematics Teachers (NCTM) 2005, Mathematics is a means of problem-solving. NCTM also emphasizes that problem solving cannot be separated from learning Mathematics because problem-solving is an integral part of learning Mathematics. This study aims to improve the mathematical problem-solving ability of students in the Madrasah Tsanawiyah by using a cognitive conflict-based learning model. The subjects of this study were students of class VII Madrasah Tsanawiyah. This type of research is development research. Data collection was carried out in 3 stages, the investigation stage, the prototype phase, and the assessment phase as the level of implementation and achievement in using the cognitive conflict-based learning model. The instruments used in this study were in the form of interview guidelines, questionnaires, and observation sheets. The data analysis carried out is the analysis of data on the validity, practicality, and effectiveness of learning tools. The results of problem-solving abilities can be seen from the results of students' final tests in each meeting which always increase. Based on the study's results, it can be concluded that Cognitive Conflict-based mathematics learning tools can improve students' mathematical problem-solving abilities.Hasil Trend in International Mathematics and Science Study (TIMSS) yang diselenggarakan International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IAEEA), tahun 2007 menempatkan siswa kelas VII Indonesia pada peringkat 36, dari 49 negara yang turut berpartisipasi, dengan perolehan rerata skor siswa 397. Sementara rerata skor internasional adalah 500 (Mullis, et al.,2008). Hasil survei PISA (2015) yang menunjukkan siswa Indonesia berada pada peringkat 61, dari 65 negara yang turut berpartisipasi (Balitbang,2015). Hasil penelitian Mairing (2017), dari 124 peserta didik di Indonesia yang diuji, 94% memiliki kemampuan pemecahan masalah yang tidak baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan perangkat pemelajaran Matematika berbasis konflik kognitif yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik di kelas VII MTsN 2. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Penelitian ini menghasilkan RPP dan LKPD berbasis konflik kognitif pada materi aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Hasil perhitungan menunjukkan nilai validasi untuk RPP 3,35 dengan kriteria sangat valid dan nilai LKPD 3,45 dengan kriteria sangat valid.  Kepraktisan perangkat pembelajaran diperoleh nilai 86,94%, yaitu sangat praktis. Model pembelajaran berbasis konflik kognitif di kelas VII MTs sudah efektif memberikan dampak terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik