Enseignement scientifique au lycée : travail de groupe et gestion de classe

In order to analyze and solve some encountered classroom management difficulties in the “Scientific Education” subject in the final year of French high school, we wanted to study the impact of setting up work groups on different types of motivation and on the feeling of personal effectiveness of students. Indeed, according to the literature, those are able to influence the classroom disciplinary climate, and therefore classroom management. For this reason, we proposed to the 31 students of the class a questionnaire containing 33 questions in order to measure their degree of motivation on the one hand, and their feeling of personal effectiveness on the other hand, in that subject in general, then in group work. This study allowed us to validate part of our hypothesis which was that these classroom management difficulties could benefit from group work. Indeed, the 27 answers we collected from our questionnaire highlight a significant difference in both motivation and feeling of personal effectiveness within the study population. However, the study would require additional observations within the classroom in order to conclude with more certainty. These results do not allow any generalization due to the small size of the sample we studied (one unique class). Nevertheless, this sample represented a very significant portion of the studied class, which allowed to gather targeted information about my students and my personal practice.Dans le but d’analyser et résoudre certaines difficultés de gestion de classe constatées en enseignement scientifique en classe de Terminale, nous avons voulu y étudier l’impact de la mise en place de travaux de groupe sur différents types de motivation et sur le sentiment d’efficacité personnelle des élèves. En effet, d’après la littérature, celles-ci peuvent avoir une influence sur le climat de classe, et donc la gestion de classe. Nous avons pour cela proposé à la classe de 31 élèves un questionnaire de 33 items visant à mesurer leur degré de motivation d’une part et de sentiment d’autoefficacité d’autre part, dans la matière en général puis en travail de groupe. Cette étude nous a alors permis de valider en partie notre hypothèse que ces difficultés de gestion de classe pouvaient bénéficier des travaux de groupe. Effectivement, les résultats du questionnaire, auquel nous avons obtenu 27 réponses, mettent en évidence une différence significative de motivation et de sentiment d’autoefficacité au sein de la population étudiée. L’étude nécessiterait cependant des observations complémentaires à mener en classe afin de pouvoir conclure avec davantage de certitudes. Ces résultats ne permettent aucune généralisation du fait que la population étudiée se limitait à une unique classe, mais l’échantillon étudié représentait en revanche une portion très significative de la classe étudiée, ce qui permettait alors, à l’inverse, de recueillir des informations ciblées sur mes élèves et ma pratique personnelle