Percepciones sobre la educación inclusiva a partir de la práctica docente del programa de licenciatura en educación física con énfasis en educación básica recreación y deporte de la Universidad Libre de séptimo a décimo semestre.

La presente investigación pretende comprender la percepción de la educación inclusiva, y su problemática centrada en el contexto de las prácticas docente del programa de licenciatura en educación física con énfasis en educación básica recreación y deporte de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre. De ahí, que sea necesario analizar dichas prácticas pedagógicas entorno al contexto de la Educación Física, hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales dentro de un aula regular; por lo cual, se toman en cuenta variantes que influyen en el avance de su ejercicio profesional. En ese sentido, se intenta interpretar y comprender los desafíos que enfrentan los docentes para satisfacer y gestionar las demandas curriculares, de técnica e innovación para desarrollaron actividades de carácter edufisico y deportivo, que sobrepasen las barreras que impiden lograr una educación física inclusiva; eh aquí en donde se hace hincapié en que los docentes no solo deben estar preparados para fomentar dentro de sus clases disposiciones de acondicionamiento físico y deportivo; sino que también, deben propiciar el logro de nuevas habilidades físicas, cognitivas y procedimentales que les permita a sus estudiantes aprender y reconocerse entre sí por encima de las diferencias, suministrando recursos que garanticen formas de acceso, procesamiento y cooperación.Universidad Libre - Facultad Ciencias de la Educación - Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y DeportesThis research aims to understand the perception of inclusive education, and its problems focused on the context of teaching practices of the degree program in physical education with an emphasis on basic education, recreation and sports of the Faculty of Educational Sciences of the Free University. . Hence, it is necessary to analyze these pedagogical practices around the context of Physical Education, towards the inclusion of students with special educational needs within a regular classroom; therefore, variants that influence the advancement of their professional practice are taken into account. In this sense, an attempt is made to interpret and understand the challenges faced by teachers to satisfy and manage the curricular, technical and innovation demands to develop activities of an educational and educational nature. sports, which overcome the barriers that prevent achieving inclusive physical education; eh here where it is emphasized that teachers should not only be prepared to promote physical and sports conditioning provisions within their classes; but also, they must promote the achievement of new physical, cognitive and procedural skills that allow them to their students learn and recognize each other beyond differences, providing resources that guarantee forms of access, processing and cooperation