Learning a foreign language in kindergarten

Rad donosi teorijski prikaz ranog učenja stranih jezika djece predškolske dobi. Uzimajući u obzir brojne prednosti koje znanje stranih jezika pruža, nedvojbeno je zašto se smatra da djetetovu prirodnu sposobnost učenja u ranoj dobi treba inkorporirati s učenjem stranih jezika. U prvome dijelu rada objašnjen je pojam stranog jezika te faza kroz dijete prolazi tijekom učenja istog. Iznosi se i problematika dvojezičnosti u kontekstu obitelji te uloga društvene sredine u poticanju učenja stranih jezika. Drugi dio rada bavi se učenjem stranih jezika u kontekstu dječjeg vrtića, odnosno ukazuje na važnost odgojitelja i vrtićkog okruženja kao bitnih čimbenika i motivatora koji utječu na učenje djeteta. Navedeni su oblici učenja te poticaji i aktivnosti kojima se ono provodi. Posljednji dio rada usmjeren je na analizu istraživanja koja su se bavila tematikom učenja engleskog, njemačkog i talijanskog jezika u dječjim vrtićima u Hrvatskoj te prikaza stavova roditelja o njihovim interesima i razlozima uključivanja djece u programe ranog učenja stranih jezika.Subject of this undergraduate thesis is theoretical overview of foreign language learning of preschool children. Foreign languages knowledge provides many benefits and there is no doubt why it is considered that a child’s natural ability to learn at an early age should be incorporated with foreign languages learning. In the first part of this paper is explained term of a foreign language and phases through the child passes during learning. Here is also presented issue of bilingualism in the context of the family and the role of the social environment in encouraging foreign language learning. The second part refers to the learning of foreign languages in the context of kindergarten and it points out the importance of preschool teacher and the kindergarten environment as important factors and motivators that influence learning. Here are also listed forms of learning, stimulus and activities for learning implemention. The last part of the paper focuses on the analysis of research on English, German and Italian language in kindergartens in Croatia and examinates parents' attitudes about their interests and reasons for including children in early language learning programs