Strategi Komunikasi Interpersonal Guru Pembimbing Khusus (GPK) dengan Siswa Autisme dalam Proses Pembelajaran melalui Metode Daring (Studi Kasus pada SMP Garuda Cendekia di Jakarta Selatan)

Dalam keadaan pandemi Covid-19, praktik komunikasi interpersonal yang notabenenya sangat penting bagi pendidikan siswa autisme harus terhambat karena pembelajaran harus dilaksanakan melalui metode daring. Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui faktor penghambat dan pendukung antara guru dan siswa autisme selama melaksanakan proses belajar-mengajar melalui metode daring serta strategi komunikasi interpersonal yang dilaksanakan guru dan siswa autisme dalam proses belajar-mengajar melalui metode daring di SMP Garuda Cendekia. Penelitian ini menggunakan konsep komunikasi interpersonal dan computer-mediated communication dengan pendekatan kualitatif dan metode studi kasus deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor penghambat antara guru dan siswa autisme disebabkan oleh empat tipe hambatan dalam komunikasi interpersonal yaitu, hambatan fisik, hambatan fisiologis, hambatan psikologis, dan hambatan semantik yang menyebakan siswa autisme tidak fokus dalam kegiatan belajar mengajar sedangkan faktor pendukungnya adalah kerja sama antara guru dan pendamping siswa autisme di rumah, pemilihan media video conference yang tepat, dan pendekatan interpersonal yang dilakukan guru kepada Siswa autisme. Lalu, strategi komunikasi interpersonal GPK untuk melaksanakan pengajaran kepada siswa autisme dilakukan dengan memperhatikan empat aspek, yaitu keterbukaan (openness), empati (empathy), sikap mendukung (supportiveness), sikap kesetaraan (equality) yang ditujukan agar siswa autisme merasa nyaman dengan guru pembimbing khusus dan lingkungan belajarnya. Untuk mendorong kolaborasi antara siswa autisme dan siswa reguler, SMP Garuda Cendekia menggunakan pendekatan Social Cooperation Scripts for Collaborative Knowledge Construction