Contemporary Textbook of Musical Culture

Tema ovoga završnoga rada je suvremeni udžbenik Glazbene kulture u višim razredima osnovne škole. U prvome dijelu rada govori se o udžbeniku općenito, vrstama udžbenika, multimedijskim digitalnim udžbenicima namijenjenim učenicima osnovnih škola, te o preprekama pristupu informacijskim i komunikacijskim tehnologijama. Udžbenik u nastavi Glazbene kulture možemo analizirati prema aktivnostima i sadržajima, kao što su: glazbeno opismenjivanje, pjevanje, sviranje, glazbeno stvaralaštvo, slušanje glazbe i usvajanje muzikoloških sadržaja. Stoga se u drugome dijelu rada govori o udžbeniku za glazbeno opismenjivanje, udžbeniku za pjevanje i sviranje, udžbeniku za glazbeno stvaralaštvo te udžbeniku za slušanje glazbe. Velik dio aktivnosti i sadržaja nastave Glazbene kulture ne može se obuhvatiti udžbenikom te je u tome pogledu udžbenik više priručnik za učitelja i pjesmarica nego udžbenik. Sadržaji koji se mogu obujmiti multimedijskim udžbenikom jesu teorijski i muzikološki sadržaji te slušanje glazbe. Digitalni udžbenik namijenjen nastavi Glazbene kulture napredovao je što se tiče opremljenosti, no i dalje postoji problem samostalne upotrebe udžbenika od strane učenika.The focus of this final work is a contemporary textbook on Musical culture in upper grades of elementary school. The first part of the paper discusses the textbook in general, types of textbooks, multimedia digital textbooks intended for primary school students, and obstacles to access to information and communication technologies. We can analyze the textbook in the Musical culture classes according to activities and contents, such as musical literacy, singing, playing, musical creation, listening to music, and acquiring musicological content. Therefore, the second part of the paper discusses the textbook for musical literacy, the textbook for singing and playing, the textbook for music creation, and the textbook for listening to music. A large part of the activities and contents of the Musical culture class cannot be covered by a textbook, and in this respect, the textbook is more of a teacher’s manual and songbook than a textbook. The contents that can be covered by the multimedia textbook are theoretical and musicological and listening to music. The digital textbook intended for the teaching of Musical culture has progressed in terms of equipment, but the problem of independent use of the textbook by students remains