GLAZBENE PREFERENCIJE STUDENATA

U radu je istražen utjecaj dobi/godine studija, završenog srednjoškolskog obrazovanja, dodatne glazbene poduke, bavljenja glazbom u slobodno vrijeme i učestalosti odlazaka u kazalište/koncerte klasične glazbe na studentske preferencije glazbi svijeta te povezanost između poznavanja i preferencija glazbenih ulomaka. Istraživanje je provedeno na uzorku studenata različitih fakulteta Sveučilišta u Splitu i Sveučilišta u Zagrebu, pomoću upitnika sastavljenog od dva dijela: Upitnik općih podataka i Upitnik za ispitivanje glazbenih preferencija. Rezultati ne potvrđuju utjecaj završene srednje škole ni dobi/godine studija na studentske preferencije glazbi svijeta. Nadalje, nije potvrđen utjecaj dodatne glazbene poduke, bavljenja glazbom u slobodno vrijeme ni učestalosti odlazaka u kazalište/koncerte klasične glazbe na preferencije glazbi svijeta. Potvrđeno je postojanje povezanosti između poznavanja i preferencija glazbenih ulomaka. Dobiveni rezultati imaju značajne glazbeno-pedagoške implikacije, posebno u kontekstu visokoškolskog obrazovanja.The paper has explored the influence of age/year of study, high school education, additional music education, engaging in music in leisure time and frequency of attending to the theatre and classical music concerts on students' world music preferences and the relationship between world music preferences and familiarity of music. The research was conducted on a sample of students from different faculties of the University of Split and the University of Zagreb, using a questionnaire composed of two parts: The Sociodemographic Questionnaire and The Music Preferences Questionnaire. The results do not confirm the influence of the type of high school education or age/year of study on the students’ world music preferences. Furthermore, the influence of additional music education, engaging in music in leisure time or the frequency of attending to the theatre/classical music concerts on the students’ worlds music preferences has not been confirmed. The existence of a relationship between familiarity of music and the students’ world music preferences has been confirmed. The obtained results have significant implications for music pedagogy, especially in the context of higher education