Estrategias didácticas cognitivas que inciden en el desempeño académico en estudiantes del primer ciclo de una Universidad de Lima,2022

El propósito principal de esta investigación fue analizar la incidencia de la aplicación de estrategias didácticas cognitivas en el desempeño académico en estudiantes del primer ciclo de una Universidad de Lima, propias de una metodología activa basada en un modelo de educación por competencias con la finalidad de ampliar los estudios realizados, mediante la descripción y medición del efecto positivo e influencia en el proceso educativo con el objetivo de mediar los resultados académicos en nuestros estudiantes. El tipo de investigación utilizado es básico en el nivel descriptivo correlacional. El instrumento se centró en medir el nivel de incidencia de la aplicación de estrategias didácticas cognitivas en el desempeño académico con una muestra pequeña de 50 estudiantes universitarios del primer ciclo. El coeficiente Alfa de Cronbach se aplicó para obtener la validación y confiabilidad del instrumento = 0,96 (fiabilidad alta). La recolección de datos se realizó con un cuestionario para los estudiantes, el cual permitió reunir información de las dos variables de estudio. Los resultados demostraron una relación directa entre el desempeño académico del estudiante y la aplicación de estrategias didácticas cognitivas, evidenciando una incidencia significativa con el coeficiente r1= 0. 806 es decir correlación positiva alta. En conclusión, se aceptó las hipótesis de investigación