Parlare di transizioni riferite all'adulto appare, oggi, particolarmente significativo e pertinente. L'et\ue0 adulta, non pi\uf9 semantizzata in termini esclusivi di stabilit\ue0 e maturit\ue0 definitive, \ue8, di fatto, un'et\ue0 di/in transizione, oscillante tra perdite e conquiste, tra vulnerabilit\ue0 e autonomia. Il volume, situandosi all'incrocio di apporti disciplinari plurali, si prefigge di fare il punto sulla tematica, offrendone una lettura in chiave pedagogica. Esso esplora modelli teorici e approcci pratici che convergono su una interpretazione della transizione quale dinamica formativa che riguarda la persona adulta, impegnata a confrontarsi con se stessa e con il senso della sua esistenza
Educarsi per educare: non solo un tempo, ma ancora oggi questo appare il bisogno formativo primario ...
A partire da un approccio sitemico e neoproblematicista (evoluzione del Problematicismo pedagogico i...
La formazione, con l\u2019affermarsi del modello centrato sull\u2019apprendimento lungo l\u2019inter...
Parlare di transizioni riferite all'adulto appare, oggi, particolarmente significativo e pertinente....
L’apprendimento in età adulta non è un concetto nuovo, dato che si ritrova già in epoca socratica. L...
La riflessione odierna sui contesti della formazione in età adulta non può che incontrare, a causa d...
L'educazione degli adulti è strettamente legata a intenti trasformativi della persona e della comuni...
Ha senso, oggi, parlare di educabilit\ue0 e di sviluppo riferiti all'adulto ed invocare il cambiamen...
Il saggio si compone di due parti, solidali l’una all’altra. La prima parte intende rispondere alla ...
Il processo di costruzione dell’identità personale e sociale avviene oggi in uno scenario più aperto...
Partendo dalla rilevazione della complessità e vastità della tematica relativa all'educazione degli ...
Durante gli ultimi anni di scuola superiore gli adolescenti si trovano ad affrontare un insieme com...
Il convegno, promosso e organizzato dal Gruppo di ricerca "Condizione adulta e processi formativi", ...
L’essere adulti generativi presuppone un sacrificio, senza il quale si rischia di rimanere in una st...
1Il saggio intende rintracciare il momento e le circostanze in cui sarebbe avvenuto il cambiamento d...
Educarsi per educare: non solo un tempo, ma ancora oggi questo appare il bisogno formativo primario ...
A partire da un approccio sitemico e neoproblematicista (evoluzione del Problematicismo pedagogico i...
La formazione, con l\u2019affermarsi del modello centrato sull\u2019apprendimento lungo l\u2019inter...
Parlare di transizioni riferite all'adulto appare, oggi, particolarmente significativo e pertinente....
L’apprendimento in età adulta non è un concetto nuovo, dato che si ritrova già in epoca socratica. L...
La riflessione odierna sui contesti della formazione in età adulta non può che incontrare, a causa d...
L'educazione degli adulti è strettamente legata a intenti trasformativi della persona e della comuni...
Ha senso, oggi, parlare di educabilit\ue0 e di sviluppo riferiti all'adulto ed invocare il cambiamen...
Il saggio si compone di due parti, solidali l’una all’altra. La prima parte intende rispondere alla ...
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1Il saggio intende rintracciare il momento e le circostanze in cui sarebbe avvenuto il cambiamento d...
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A partire da un approccio sitemico e neoproblematicista (evoluzione del Problematicismo pedagogico i...
La formazione, con l\u2019affermarsi del modello centrato sull\u2019apprendimento lungo l\u2019inter...