Keefektifan Pembelajaran POGIL dengan Strategi Konflik Kognitif untuk Mengurangi Miskonsepsi pada Materi Laju Reaksi Kelas XI SMA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui miskonsepsi apa saja yang dialami oleh siswa pada topik laju reaksi melalui tes diagnostik disertai dengan wawancara serta mengetahui efektivitas pembelajaran POGIL dengan strategi konflik kognitif dalam memperbaiki miskonsepsi. Rancangan penelitian yang digunakan adalah penelitian one grup pretest postes. Subjek dalam penelitian ini adalah 32 siswa kelas XI salah satu SMA di Sidoarjo yang telah memperoleh materi laju reaksi. Data miskonsepsi siswa didapat melalui tes diagnostik dan dikonfirmasi dengan wawancara. Keefektifan dari pembelajaran remidial diukur dengan membandingkan persentase jumlah siswa yang mengalami miskonsepsi sebelum dan sesudah diberikan perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi yang ditemukan pada masing-masing pokok bahasan laju reaksi adalah konsep dasar laju reaksi sebesar 50%, persamaan laju reaksi 59%, orde reaksi 44%, teori tumbukan 38%, sedangkan pada faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi ditemukan miskonsepsi pada pokok bahasan faktor suhu sebesar 41%, faktor konsentrasi sebesar 25%, faktor luas permukaan 75%, dan faktor katalis sebesar 41%. Pembelajaran POGIL dengan strategi konflik kognitif tergolong memiliki tingkat keefektifan yang tinggi dalam mengurangi miskonsepsi