Emotional disorders of primary school pupils in distance education

Diplomová práce: Emoční poruchy žáků 1. stupně ZŠ v distanční výuce pojednává o problematice emočních poruch a emočního prožívání žáků 1. stupně ZŠ během distanční výuky způsobené pandemií covid-19. Cílem této práce je zmapovat u žáků mladšího školního věku výskyt emočních poruch v kontextu distanční výuky. Tato diplomová práce se dělí na teoretickou a praktickou část. Teoretická část vymezuje emoce, prožívání v mladším školním věku včetně emočních poruch a distanční výuku. Praktická část si klade za úkol popsat prožívání žáků mladšího školního věku v době distanční výuky, zachytit faktory a okolnosti, které k tomuto prožívání vedly, a identifikovat výskyt emočních poruch jako jsou úzkostné, depresivní stavy a stavy napětí. Je předpoklad, že výskyt emocionálních poruch se bude lišit v závislosti na pohlaví, věku žáka a přístupu rodičů k distanční výuce. Praktická část se dělí na kvalitativní a kvantitativní. V kvalitativní části je transkripce rozhorů podrobena obsahově-kategoriální analýze a v kvantitativní části jsou data ze SUPSO dotazníku ověřována chí-kvadrát testem.ObhájenoThe thesis: Emotional disorders of primary school pupils in distance education deals with the issue of emotional disorders and emotional experience of primary school pupils during distance education caused by the covid-19 pandemic. The aim of this thesis is to map the occurrence of emotional disorders in the context of distance education among pupils of younger school age. This thesis is divided into a theoretical and a practical part. The theoretical part defines emotions, experiencing in younger school age including emotional disorders and distance learning. The practical part aims to describe the experiencing of younger school-age pupils during distance learning, to capture the factors and circumstances that led to this experiencing and to identify the occurrence of emotional disorders such as anxiety, depressive and tension states. It is hypothesized that the prevalence of emotional disturbances will vary depending on the gender, the age of the pupil, and parental attitudes towards distance learning. The practical part is divided into a qualitative and a quantitative section. In the qualitative part, the transcription of the interviews is subjected to a content-categorical analysis and in the quantitative part, the data from the SUPSO questionnaire are verified by the chi-square test