The role of the adapted horn at the beginning of the instrument learning process

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de MúsicaO presente relatório insere-se no âmbito do estágio do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho e incide sobre a Prática de Ensino Supervisionada no Conservatório de Música do Vale do Sousa, nos Grupos de Recrutamento M20 – Trompa e M32 – Classe de Conjunto. Ele descreve um projecto de Investigação-Ação sobre a temática do papel da trompa adaptada na aprendizagem inicial do instrumento, que teve como objetivos perceber se a trompa adaptada numa fase inicial da aprendizagem pode trazer benefícios no que respeita a factores específicos como a postura corporal, a colocação da embocadura, a respiração, a emissão do som e a sustentação do instrumento, e testar os dois modelos de trompa (trompa dupla e trompa adaptada) para que os alunos sentissem as diferenças e pudessem melhorar a sua performance. A metodologia de investigação seguiu as orientações gerais da Investigação-Acão. A observação, as entrevistas e os relatos dos intervenientes foram os instrumentos utilizados para a recolha de dados. As estratégias de intervenção partiram da revisão da literatura científica relacionada com a temática e o conhecimento adquirido foi posto em prática nas atividades realizadas com os alunos, as quais tiveram resultados muito satisfatórios, demonstrando vantagens do uso da trompa adaptada. É, no entanto, importante referir que no processo de ensino aprendizagem de trompa, segundo a experiência profissional prévia do estagiário, no que respeita à escolha do tamanho do instrumento e das suas características em função da idade e corpo dos alunos, a falta de orientações mais claras para professores de instrumento sobre esta temática tem levado a que o conhecimento nesta área seja difícil de alcançar e as práticas, por vezes, desadequadas. Porém, após a análise dos dados recolhidos o projeto permitiu concluir que os alunos ficaram sensibilizados para o uso da trompa adaptada e que os seus desconfortos ao nível da postura, embocadura, respiração e sustentação do instrumento foram mitigados através do seu uso.This report is part of the Master's Degree in Music Teaching at Minho University and focuses on the Supervised Teaching at Conservatory of Music of Vale do Sousa, in the Recruitment Groups M20 - Horn and M32 – Chamber music. It describes an account of an Action-Research project on the theme of the role of the adapted horn at the beginning of the instrument learning process, which aimed to understand whether the adapted horn at an early stage of learning can bring benefits to specific factors such as body posture, mouthpiece placement, breathing, sound emission and support of the instrument, and testing the two horn models (double horn and adapted horn) so that students feel the differences and can improve their performance. The research methodology followed the general lines of Action-Research. Observation registers, interviews and reports from the intervening subjects were the instruments used for data collection. The intervention strategies started from the review of the scientific literature related to the theme and knowledge acquired was put into practice in the activities carried out with the students, which had very satisfactory results, demonstrating the advantages of using the adapted horn. It is, however, important to note that in the teaching process of French horn learning, according to the trainee's previous professional experience, with regard to the choice of the instrument's size and is characteristics depending on the age and body of the students, the lack of clearer guidelines for instrument teachers on this topic has led to knowledge in this area being difficult to achieve and practices, at times, inadequate. The project allows for the conclusion that students understood the advantages of using an adapted horn, and their discomfort in terms of posture, mouthpiece placement, breath and support of the instrument was eased by its use