Depictions of characters with disabilities in picture books : A qualitative picture and text analysis

Denna studie är gjord för att skapa kunskap om hur karaktärer med funktionsnedsättning skildras i bilderböcker. Förhoppningar med studien är att visa på viktiga aspekter, men även vikten av att läsa denna genre i förskolan. Som metod har en kvalitativ analys av bild och text använts och som teoretiskt ramverk har studien utgått från crip theory. Resultatet visar att böckerna har funktionsnedsättningen som en central roll i böckernas handling, berättelserna hade inte varit desamma utan karaktärernas funktionsnedsättningar. I de flesta av böckerna skildras karaktärerna med funktionsnedsättning som annorlunda och normbrytande. I vissa fall begränsar funktionsnedsättningen de olika karaktärerna att klara av vissa saker i sin vardag. Flera av böckerna visade inte på någon social gemenskap för karaktärerna med funktionsnedsättning mer än kontakt med familjemedlemmar, då handlingen i de fallen utspelade sig i deras hem. I hemmen var karaktärerna däremot accepterade på ett helt annat sätt än när handlingen utspelar sig utanför hemmet. Studien bidrar med kunskap om hur normkritiska ämnen framställs i barnlitteratur och vad man som läsare kan möta i denna genre. Slutsatsen man kan dra av studien är vikten av att granska de böcker man väljer att läsa i förskolan, där man vill skapa inkludering och inte förstärka eventuellt utanförskap.This study is done to create knowledge about how characters with disabilities are portrayed in picture books. The hope of the study is to show important aspects of this genre, but also a importance of reading it in preschool. A qualitative analysis of pictures and texts have been used as a method, and the study has been based on crip theory as a theoretical framework. The result shows that the story of the books has disability as a central role, and it would not have been the same without the characters’ disabilities. In most of the books, the characters with disabilities are portrayed as different and normbreaking. In some cases, the disability limits the characters ability to cope with certain things in their everyday life. Several books do not show any social community for the disabled characters other than with family as the action in those cases take place in their homes. The characters are accepted in a completely different way in their homes, unlike when the action takes place outside the home. The study contributes knowledge about how norm-critical topics are presented in children’s literature and what readers can encounter in this genre. One conclusion to be drawn from the study is the importance of reviewing books chosen to be read in preschool, wanting to create inclusion and not reinforcing possible exclusion